2025年《图形谱在古典音乐欣赏教学中的有效运用》结题报告 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《图形谱在古典音乐欣赏教学中的有效运用》结题报告

第一篇：《图形谱在古典音乐欣赏教学中的有效运用》结题报告

《图形谱在古典音乐欣赏教学中的有效运用》结题报告

《图形谱在古典音乐欣赏教学中的有效运用》课题是我个人10年

10月份申报，10年11月经南京市教育科学研究所审批通过的市级个

人教科研课题。课题自启动以来，得到了区教研室和学校教科室领导

的大力支持。为期一年的课题研究过程中，通过实践验证、理论指导、

科研探索等方式，在古典音乐欣赏教学研究方面基本达到了预期目标，

下面就项目研究开展情况进行汇报：

一、课题的提出：

据中国音乐史料记载，早在公元5世纪，维吾尔十二木卡姆的某

些曲调就开始采用图形谱的方式进行记录；外国音乐教育体系——

“奥尔夫音乐教学法”、“柯达伊音乐体系”也倡导采用图形谱，让

学生在读图形谱的过程中欣赏音乐。随着我国音乐教育体系的完善与

发展，20世纪八九十年代，我国的中小学音乐教育也开始在教学实践

中尝试运用图形谱的依据。中国的音乐教育家曹理，认为图形谱具有

形象鲜明，形式多样的特点，便于学生创造一种更加符合实际音响的

记谱法，易于学生摆脱现有五线谱的困扰；同时，因图形谱更直观，

可以借助视觉补充听力不能完全辨别的那部分音乐；使学生在创造音

乐的过程中同时创造千姿百态的图形谱。国外在奥尔夫教育体系中也

强调音乐要素要通过声势、图形谱、乐器等方式参与并体验。同时图

形谱也是听力训练一个重要的辅助手段，因为在奥尔夫教学法中“听

与理解音乐”是一个古老而崭新的话题，他认为通过动作对音乐作出

反应本身既是节奏感训练，同时也是新的听力训练——通过亲身参与，

通过动作、奏乐、以及画图形等手段对听作出即兴反应，培养对学习

音乐来说是至关重要的听辩能力、听觉记忆力和对音乐的理解、领悟

能力。而我校学生由于平时接触音乐较少，音乐素养几乎很差，为了

提高学生的音乐修养，在欣赏教学中选择了古典音乐作为切入口，让

学生从古典音乐学习起，运用图形谱来帮助学生体验并理解音乐，并

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

最终内化成自己的感受，达到了用古典音乐提升音乐修养的目的。

二、课题研究的依据：

音乐欣赏就是要让学生挖掘深刻的挖掘音乐的内涵。而音乐内涵

即音乐要素是通过声势、图形谱、乐器等方式参与并体验的。不管一

个人的音乐能力有多高，他欣赏音乐的能力总是高于他从事音乐实践

的能力。作为提高人的文化素质的普通音乐课，其基本任务，首先应

当是帮助儿童发展体验音乐的能力，而不仅是表演或作曲。发展音乐

欣赏的能力，是普通音乐课进行审美教育的一个基本任务。而图形谱

正是一个很好的媒介，它能让不识谱的孩子也能领略到音乐的真谛，

也能参与到音乐大师的盛宴之中，真正的走进音乐殿堂。

音乐的欣赏是通过各种手段培养人对于音响的感知和了解音响的

表现力。在现行的很多的音乐课中，当进行唱歌、乐器伴奏或律动等

音乐实践的教学时，常常注意到的只是具体的技巧、知识，而忽略了

对音乐本身的挖掘，重要环节，老师代劳，学生只要照做就可以了，

学生没有亲身的去体验音乐，只是一味的模仿，学到的只是音乐外在

的东西，并没有真正领会音乐的内涵，就算这首乐曲听过了会一些基

本的动作或伴奏了，但遇到其他的乐曲又无从下手了，本课题就是为

解决这样的现象而拟定的，让学生在遇到任何的乐曲时都能运用这一

方法来聆听音乐，赏析音乐。而图形