2025年【教学设计】爬山虎的脚.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《爬山虎的脚》教学设计

一、复习导入，板书课题

同学们，上节课我们学习了叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，了解到了爬山虎的叶子，哪位同学能把爬

山虎的叶子用几个词来形容一下呢？

是的，爬山虎的叶子是那么的嫩绿，而且绿得那么新鲜，让人看着非常的舒服，那现在就让我们把爬山

虎的叶子美美的读一遍。

那么爬山虎的脚又是怎样的呢？现在我们继续学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

二、出示学习目标：

1.了解爬山虎脚的特点。

2.弄清爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的。

3.学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。

三、品词析句，解决问题

（一）出示自学指导一：

自由朗读课文第三自然段，思考：1.爬山虎的脚是什么样的？画出有关的句子。

2.作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？

(小组合作交流，3分钟后汇报）

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

1.学生自学自测。2.小组合作交流。3.小组汇报，师点拨。

品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形状、颜色）

1.出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触

角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

2.指名学生读。

3.默读，认真思考每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行交流。

4.全班反馈交流。适时板书（位置、形状、颜色）再读重点句子。

5出示课件：找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。

6.出示课件，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比喻句。

7.画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名

学生到黑板上画一画爬山虎的脚（准备彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。

8.叶圣陶爷爷在描写爬山虎脚的样子，把爬山虎的位置、形状、颜色写得这样生动具体，他是怎么做的

呢？是的，叶爷爷通过仔细的观察，把爬山虎的脚写的这样有趣，想不想听老师读一读呢。（师配乐范读）（生

齐读）（指名读）

过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？叶圣陶爷爷观察的更仔细了。

（二）出示自学指导二：

默读4自然段，思考：

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

爬山虎是怎样往上爬的？用“”画出有关的句子，用“△”标出表示动作的词语。

（小组合作交流，3分钟后汇报）

1.学生自学自测。2.小组合作交流。3.小组汇报，师点拨

a、找出爬山虎爬的句子：出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎的脚就是这样一脚一脚地

往上爬。

b、学生圈出爬山虎爬的动词，全班交流。板书：触、变、巴、拉、贴、爬

并让学生说说这些词能随意变动吗?为什么?学生讨论后，指名学生回答，师点拨：“触”是轻轻的碰，“巴”

是用力的抓，是一”触”“到墙就”巴“吗？这有一个变化，（指名读这一个变化）：爬山虎的脚触着墙的时

候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

师：这个小圆片就像吸盘一样牢牢地巴住墙。

师：还有一个变化：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。在黑板

上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“直、弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距

离，所以产生了拉力;由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。

为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生讨论交流后，师总结：

“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新

脚再巴住墙。所以，爬