Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教学设计）-人教PEP版（级上册2.docx

新人教版三年级英语上册

Unit1Makingfriends单元整体教学设计

一、指导思想和理论依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程内容由主题语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有连结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材，语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素。文化知识为学生奠定人文底蕴，培养科学精神，形成良好品格和正确价值观，提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后搭建起的一个由单元大主题统领，各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元。使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观。

教材分析

本单元为新人教三年级上册Unit1Makingfriends本单元容，分别从“初次见面打招呼并自我介绍姓名”“通过肢主题为“交友”，属于“人与社会”范畴，涉及“同伴交往、互相尊重、友好互助“。本单元通过问题链“Howdowemakefriends？”（单元问题）、“Howdowegreetfriends？（A部分问题）和“Howcanwebeagoodfriend？”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容。本单元分别从初次见面打招呼并自我介绍姓名、通过肢体语言打招呼并表达友好、同学之间互相帮助分享等方面，引导学生学习理解、探究交友方式和与朋友友好相处之道，帮助学生反思并改善个人行为，使其更好的融入社会环境，提升社会交往能力。

教材内容梳理

在PartA部分，“Howdowegreetfriends?”通过生动有趣的课堂活动，学生们将被带入一个充满互动的学习环境。他们将学习如何用简单的英语问候语来开启一段对话，如“Hello,Im...”和“Nicetomeetyou.”，这些基本的交际用语将成为他们英语社交的敲门砖。结合身体部位词汇的学习，如ear,hand,eye,mouth,arm等，学生们将在实践中掌握与这些词汇相关的动作指令，使英语学习与实际生活紧密相连。Phonics教学的引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握字母AaDd的发音，为日后的词汇学习和阅读打下坚实的基础。

进入PartB，“Howcanwebeagoodfriend?”则更深层次地探讨了友谊的真谛。通过一系列角色扮演和情境模拟，学生们将学会如何通过具体的行动，如微笑（smile）、倾听（listen）、帮助（help）、分享（share）等，来表达友好和建立深厚的友情。阅读材料《Iamagoodfriend!》以其温馨的故事情节，帮助学生深刻理解友谊的重要性，激发他们成为更好朋友的愿望。

PartC作为可选内容，鼓励学生发挥创意，制作一张关于“如何交朋友”的思维导图。这一活动不仅促进了学生对本单元知识的系统回顾和总结，还极大地提升了他们的综合运用能力和创新思维。

而扩展阅读材料“MynewfriendZoom”则是对友谊主题的进一步延伸。学生们将通过这篇简单现在时叙述的文章，学习到如何用英语描述自己的新朋友和与之相关的经历，从而在语言实践中加深对友谊价值的理解和感受。

话题纵深梳理

《MakingFriends》作为人教版英语三年级上册的起始单元，其重要性不言而喻。这一单元不仅承载着引导学生踏入英语学习新阶段的使命，更肩负着培养他们基本社交技能的重任，尤其是如何与人建立和维护友谊这一核心议题。

学情分析

学生的知识储备情况。

本教学设计面向的是英语学习为零基础的小学三年级学生。学生从本单元开始正式学习英语课程。小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。学生此时对英语没有感应，对于全英授课的课堂感到焦虑和害怕。虽然学生没有英语学科的学习经验，但通过在幼儿园一二年级少量的接触一些英语单词，他们能在老师的指导下积极参与课堂活动。按要求完成学习任务，同学之间合作完成学习任务，并能够初步养成规范的学习习惯

学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等相关情况。

词句知识方面，学生没有英语学习基础，但是在生活中能够借助、电视等媒介了解简单的英文问候方式，如hello、hi,与同学打招呼能够用Bye!与同学告别；听说能力方面学生在其他学科积