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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
乘法分配律教学设计活动7篇
乘法分配律教学设计活动篇1
教学内容：教科书第54页得例题和第55页的“想想做
做”。
教学目标：
1、使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的
过程，理解并掌握乘法分配律。
2、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，
培养简单的推理能力，增强用符号表达数学规律的意识，体
会用字母式子表示乘法分配律的严谨和简洁。
3、使学生在数学活动过程中获得成功的体验，进一步
增强数学学习的兴趣和自信心。
教学重点、难点：发现并理解乘法分配律
教学过程：
一、铺垫孕伏
1口算
125×53×825×44
指名说出运用什么方法使计算简便
2出示两组算式
（6+4）×76×7+4×7
1/38
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
20×（5+2）20×5+20×2
（10+25）×410×4+25×4
先口算，再说说每一组算式有什么关系？（结果相同）
所以我们可以用什么符号连接这两个算式？（等号）
谈话导入：
上学期我们学习了乘法的交换律和结合律。今天我们要
学习乘法的另一个定律。
二、探究新知
1、谈话：同学们，学校马上要进行广播操比赛了，体
育老师准备给比赛的同学每人买一套服装，我们一看。
出示课件：（课本第54页例题情景图）
2、提问：从图上你获得了哪些信息？
（每件短袖32元每条裤子45元每件夹克衫65元）
3、提问：
体育老师买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？
你能自己列综合等式解决这个问题吗？
4、学生试做
5、教师巡视，让用（65+45）×5和65×5+45×5两种
不同方法解答的学生分别口答。
教师板书：（65+45）×5＝110×5＝550（元）
65×5+45×5＝325+225＝550（元）
6、指名学生说说自己列的算式和思路
2/38
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
解法一：先算买一套衣服用多少元
解法二：先算买夹克衫和买裤子各用多少元
7提问：
这道题的两种算法不同，比较一下他们的结果。你发现
了什么？（结果相同）
8谈话：结果相同的两个算式，可以用等号相连接
板书：（65+45）×5＝65×5+45×5
9照上面的等式，你还能再说出一个吗？
课件出示（—+－）×－＝－×－+－×－
10谈话：这样的等式有很多，今天我们一起来研究这样
等式的规律。
三、概括定律
1提问：
观察例题这两个算式，等号左边先算什么，再算什么？
右边呢？
学生回答后（65+4
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