探索与发现三角形内角和（教案）-四年级下册数学北师大版.docx

2.3探索与发现：三角形内角和教学设计

学科

数学

年级

四

教材版本

北师大

课题名称

探索与发现：三角形内角和

课时

第一课时

教学内容

三角形内角和的探索

教材分析

《三角形内角和》是北师大版数学四年级下册第二单元的内容。学生已经学习了三角形的分类、角的度量等知识。本节课让学生通过一系列的动手操作与实验，推导出三角形的内角和是180°。注重知识间的前后联系，遵循学生的认知规律。

教学目标

1、通过合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180°。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。

教学重难点

1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

教学过程

过程设计

信息技术应用

一、检查复习

说一说我们把三角形分成哪几类？我们学过哪些角？平角是多少度？

二、情景导入

故事引入。一天，三角形王国里的三兄弟争吵了起来，我们一起看看去。观看《兄弟之争》视频，揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。

探究新知

1、量一量

启发引导：

（1）什么是内角？什么是三角形的内角和？

（2）如何得到一个三角形的内角和？

（3）拿出两个三角尺，说说他们的内角分别是多少度？他们的内角和是多少度？

（4）是不是所有的三角形内角和都是180度呢？

（5）小组活动，给每小组发4个不同形状的三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

（6）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近（）度。

2、拼一拼

（1）除了量，我们还有什么方法来验证呢？

（2）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

（3）把刚才的三角形的角撕下来，每个同学撕拼一个。教师巡视指导。

（4)请同学说一说动手操作的结果。撕下来的三个角拼在一起成一个平角，所以三角形内角和是180度。

3、折一折

（1）还有什么方法来验证三角形内角和是180度呢？

（2）给每小组发4个不同的三角形，把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（）度。

四、巩固练习

1、平板题库出选择题，学生在平板上操作，再交流订正。

2、平板出题“求角1的度数？学生在草稿纸上计算，并在平板上抢答汇报。

3、平板出主观题，学生拍照上传，再请学生汇报交流。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或？

六、板书设计：

三角形内角和

三角形内角和是180°

通过平板播放《兄弟之争》视频，学生在自己的平板上观看。

通过平板展示让学生观看什么是三角形的内角。

学生抢答，回答用什么方法验证。

课件演示撕拼过程。

投屏展示学生折的过程，并请学生回答。

智慧课堂数据分析学生回答情况，并根据数据对相关题目进行讲解。

根据学生提交情况，表扬前三名。

教学反思

在教学中，提供给学生自我探索、自我思考的过程，使学生最大限度地投入到观察、思考、探究的活动中。注重知识间的联系与构建。充分发挥智慧课堂的优势，通过生动形象的展示，让学生更易于接受。通过智慧课堂的抢答与表扬等功能，充分调动学生学习的积极性。

我觉得本课教学尚有需要改进的地方：

1、对三角形角的分类知识复习时，我采用的是问答的形式。如果采用平板出题，推送给每位学生的平板上，让他们在平板上操作回答，让他们都有表现的机会，我想效果更好。

2、在作业巩固练习环节，我觉得应当充分发挥智慧课堂的优势，课前可设置一些分组作业，让四个小组分别作答，这样学生动力更足，热情更高。

总之，充分利用好智慧课堂，有利于提高课堂教学的效果。