2025年《青年在选择职业时的考虑》的教学设计 .pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

《青年在选择职业时的考虑》的教学设计

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《青年在选择职业时的考虑》的教学设计

一、教学理念

加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的

基本理念之一。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返

朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，

是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“体验生活”，从而引

导学生走向社会，走向生活。

二、课型教材分析

文在教材中是以一种设计未来的“活动体验”的方案形式呈

现的，其编写意图在于“通过活动，让学生正确评价、认识自己，

初步拟订自己的人生规划，树立积极向上的人生理想”。应该属

于王荣生所说的“用件”文，但本文又是一篇有“丰厚蕴涵”的

经典，具有“定篇”文的价值，故而我设计本文的教学是将“定

篇”“用件”教学使用兼顾起来。从“定篇”教学的角度说，本

文马克思主要阐发了“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两

大原则，而文章第13节正好是过渡段，所以设计问题从中间切

入，提纲挈领地理顺、分析文章。深入挖掘其丰富的内涵，希望

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

通过深入的研读能对学生的精神品格的养成起一些涵咏作用。从

“用件”教学的角度说，文章的两大“原则”是对学生规划人生

的指导。教材附录了《马克思的自白》和“活动体验”“我的自

白”。对于前者，设计提问，既让它成为课的一个激趣的引子，

也通过探讨他帮助学生理解课文马克思的选择，同时也为学生自

我选择的讨论张本;对于后者，用在探讨完文章后学生认识自我、

规划人生的活动体验的训练材料。

三、教学目标

1、指导学生积极参与文本的讨论，并把自己的感受主动与

他人交流。

2、引导学生正确认识自己、评价自己，初步拟定自己的人

生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

四、教学准备

课件、马克思的有关资料、课外拓展资料

五、教学方法

活动体验

六、教学过程：

（一）、预习准备

1、去图书馆阅读检索，或上网搜索有关马克思（尤其是青

年马克思）的生平介绍材料，了解马克思的生平和本文的写作背

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

景及马克思对人类的伟大贡献。

2、预习课文，在初步理解课文、感悟人生的基础上，填写

教材第23、24页的“我的自白”。

（二）、活动体验之一：探讨“马克思的自白”与职业选择

一个正常人都需要职业，需要一份工作来人能够他养家糊口，

维持生活。而我们经常面临的问题就是如何选择一个适合自己的，

能够实现自己理想的职业。

美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有

这样的奇思妙想;张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够

奋力以赴。十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季

节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。

1、(投影教材附录《马克思的自白》)从这份自白中，你能

分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗?

追求纯朴与刚强有理想、有追求不屈服、敢于斗争执著