课时2 笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

课时2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕苏教版三年级上册数学教材“笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）”展开，旨在帮助学生掌握除法笔算的基本方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行两位数除以一位数的笔算，为后续学习更高难度的除法运算打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数感：通过操作和计算，学生能感知两位数除以一位数的计算规律，提升对数字关系的理解。

2.培养符号意识：学生能够运用除法符号进行计算，建立数学符号与实际问题的联系。

3.增强运算能力：学生通过练习，提高两位数除以一位数的笔算速度和准确性。

4.提升推理能力：学生能运用除法的性质进行合理推理，解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生能够熟练掌握两位数除以一位数的笔算步骤，包括先除以首位数，如果不够除则加下一位，直到被除数被完全除尽。

-强调学生在笔算过程中的每一步计算都要准确无误，特别是在除数是两位数时，需要正确处理首两位的除法。

例如，对于56除以8的计算，重点在于学生能够正确地将56分成5和6，先除以8得到0余5，然后将余数5与下一位6合并，得到56，再次除以8得到7。

2.教学难点：

-学生在处理除数是两位数时的笔算，特别是当首两位数能够整除被除数时，容易忽略余数的处理。

-学生在计算过程中可能对进位和借位的概念理解不清，导致计算错误。

例如，在计算72除以9时，难点在于学生要理解72可以分成7和2，先除以9得到0余7，然后将余数7与下一位2合并，得到72，再次除以9得到8。同时，要注意没有余数时，商的位数与被除数的位数相同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：分发苏教版三年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关图片和图表，如两位数除以一位数的例子，以及除法算式的示意图，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计数器或小棒等教具，用于辅助学生进行除法计算练习。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，以便学生进行讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？你们在生活中见过除法在哪里被应用？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的除法知识，如一位数除以一位数，两位数除以一位数（首位不能整除）等，为学习新知识做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两位数除以一位数的笔算方法，包括先除以首位数，如果不够除则加下一位，直到被除数被完全除尽。

-举例说明：教师通过具体的例子，如56除以8，72除以9等，展示两位数除以一位数的计算过程，帮助学生理解。

-互动探究：教师引导学生通过小组讨论，探讨两位数除以一位数时的余数处理方法，以及如何判断商的位数。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师让学生进行练习，包括笔算和口算，加深对知识的理解和应用。例如，让学生计算以下题目：

-64除以8

-72除以9

-85除以5

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生在计算过程中的错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调两位数除以一位数的笔算方法和注意事项。

-教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？在计算过程中要注意哪些问题？”引导学生回顾本节课的重点。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下题目：

-86除以7

-95除以5

-78除以6

-教师提醒学生注意计算过程中的细节，如余数的处理和商的位数。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和探究精神。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：

-学生能够熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法，提高计算速度和准确性。

-通过大量的练习，学生能够快速解决类似问题，如64除以8、72除以9等，显示出计算能力的显著提升。

2.数学思维能力增强：

-学生在理解两位数除以一位数的计算过程中，培养了逻辑推理能力，能够根据除法的性质进行合理的推理。

-学生学会了如何处理除法中的余数问题，以及如何判断商的位数，这些都是数学思维能力的重要体现。

3.数感发展：

-学生通过操作和计算，对两位数除以一位数的计算规律有了更深的理解，能够感知数字之间的关系。

-学