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2025届高考补充篇目：《苏幕遮·燎沉香》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：《2025届高考补充篇目》

内容：本节课将带领学生深入解析宋代词人张先的《苏幕遮·燎沉香》。通过分析词的背景、词句意境、修辞手法以及情感表达，引导学生领略古典诗词的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升对词句意境的感知和解读水平。

2.增强学生的文化自信，通过学习《苏幕遮·燎沉香》，理解传统文化中的情感表达和审美情趣。

3.锻炼学生的文学思维，学会运用比较、分析、综合等方法，深入探究古典诗词的内涵与艺术特色。

三、学情分析

本节课针对的是2025届的高三学生，他们在经历了两年的高中学习后，已经具备了一定的古诗文阅读基础和文学鉴赏能力。在知识层面，学生对诗词的基本结构、意象、修辞手法等有一定的了解，但对于古典诗词的深层意境和情感表达的理解还有待深化。在能力方面，学生能够独立阅读并理解简单的古诗文，但在分析词句深层含义和作者情感态度上，往往缺乏深度和广度。在素质方面，学生的审美能力和文化素养逐渐提高，但仍有提升空间。

从行为习惯来看，高三学生在学习上普遍表现出较强的自律性和求知欲，但面对古诗文这种较为抽象的文学形式，部分学生可能存在畏难情绪，对深入理解古典诗词的兴趣不足。此外，由于高考的压力，部分学生可能会倾向于实用主义的学习方式，即只关注考试得分点，忽视了对文学作品本身的欣赏和思考。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生主动探索作品内涵；其次，通过设置阶梯式的问题，帮助学生逐步提升对古诗文的分析能力；最后，结合学生的实际情况，适时调整教学策略，确保每一位学生都能在课堂上有所收获，提升文学素养，为高考的语文成绩打下坚实基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学模式，通过教师的系统讲解，引导学生对《苏幕遮·燎沉香》的背景、结构和艺术特色进行深入理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分享各自对词句的理解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示，如图片、音乐等，辅助教学，增强学生对诗词意境的直观感受。

4.通过诗词接龙、创作仿句等游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏幕遮·燎沉香》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否读过古代诗词？有没有哪一首诗让你印象深刻？”

展示一些关于古典诗词的图片或视频片段，如诗人的画像、古代书房的场景等，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍《苏幕遮·燎沉香》的作者张先及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《苏幕遮·燎沉香》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苏幕遮·燎沉香》的基本概念、结构和艺术特色。

过程：

讲解《苏幕遮·燎沉香》的定义，包括其作为一首词的基本组成元素。

详细介绍词的结构，如词牌、平仄、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《苏幕遮·燎沉香》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《苏幕遮·燎沉香》的特性和重要性。

过程：

选择《苏幕遮·燎沉香》中的典型词句进行分析，如“燎沉香，残烛泪，愁绪万千”。

详细介绍这些词句的意境、修辞手法和情感表达，让学生全面了解词的艺术魅力。

引导学生思考词中的情感和意象如何反映了作者的心境，以及这些情感和意象对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《苏幕遮·燎沉香》中的一句词句进行讨论。

小组内讨论这句词句的意义、情感和艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏幕遮·燎沉香》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词句的意义、情感和艺术效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《苏幕遮·燎沉香》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《苏幕遮·燎沉香》的基本概念、结构和艺术特色。

强调古典诗词在传承文化、启迪思想方面的价值，鼓励学生进一步探索和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小词，模仿《苏幕遮·燎沉香》的风格，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《张先诗词选》：通过阅读张先的其他诗词，学生可以更全面