2025年高考语文专题复习（教师用书）复习任务群四 任务三 学案18　多文本比较和“印证”.pdfVIP

任务三创新题型，灵活应对

学案18多文本比较和“印证”

学前微语在学考文言文试题中，除了有对单篇文言文的考查之外，还有文言文的比较阅读，

其突出的特点是：阅读材料由两则有一定关联(如主题相同)的材料组成。比较阅读的文本组

合，有时是双文本，有时是三个文本。如2024年新高考Ⅰ卷文言文阅读选择了记叙性文本《资

治通鉴·汉纪》和议论性文本《读通鉴论》两个文本，2024年新高考Ⅱ卷选择了记叙性文本

《史记·魏世家》《史记·留侯世家》和议论性文本《论衡·非韩》三个文本。试题方面，因为是

“比较阅读”，所以探究材料之间相同点和不同点就成了设题的主要方向，另外，多文本材

料观点“印证”题目，多出现在简答题中。如2024年新高考Ⅰ卷文言文阅读第14题(王夫之

强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概

括)。

活动一比较多文本分析异同点

(2024·福建龙岩三模)阅读下面的文言文，完成文后题目。

材料一：

荆有善相人者，所言无遗策，闻于国。庄王见而问焉。对曰：“臣非能相人也，能观人

之友也。观布衣也，其友皆孝悌纯谨畏令，如此者，其家必日益，身必日荣，此所谓吉人也。

观事君者也，其友皆诚信有行好善，如此者，事君日益，官职日进，此所谓吉臣也。观人主

也，其朝臣多贤，左右多忠，主有失，皆交争证谏，如此者，国日安，主日尊，天下日服，

此所谓吉主也。臣非能相人也，能观人之友也。”庄王善之，于是疾收士，日夜不懈，遂霸

天下。故贤主之时见文艺之人也，非特具之而已也，所以就大务也。

(节选自《吕氏春秋·贵当》)

材料二：

宁戚击牛角而商歌，桓公闻而举之；尧舜相见不违桑阴，文王举太公不以日久。故贤圣

之接也，不待久而亲；能者之相见也，不待试而知矣。故士之接也，非必与之临财分货乃知

其廉也；非必与之犯难涉危乃知其勇也。举事决断，是以知其勇也；取与有让，是以知其廉

也。故见虎之尾，而知其大于狸也；见象之牙，而知其大于牛也；一节见，则百节知矣。由

此观之，以所见可以占未发，睹小节固足以知大体矣。(节选自《说苑·尊贤》)

材料三：

或曰：“吾子论汉末贡举之事，诚得其病也。今必欲戒既往之失，避倾车之路，岂有方

乎？士有风姿丰伟，雅望有馀，而怀空抱虚，干植不足，以貌取之，则不必得贤；徐徐先试，

则不可仓卒。将如之何？”抱朴子答曰：“知人则哲，上圣所难。今使牧守皆能审良才于未

用，保性履之始终，诚未易也。但共遣其私情，竭其聪明，不为利欲动，不为属托屈。所欲

举者，必澄思以察之，博访以详之，修其名而考其行，校同异以备虚饰。令亲族称其孝友，

邦闾归其信义，尝小仕者，有忠清之效，治事之干，则寸锦足以知巧，刺鼠足以观勇也。”

(节选自《抱朴子·审举》)

1．三则材料都谈到“知人”，侧重点有什么不同？

答：________________________________________________________________________

答案①材料一侧重观察其所交的朋友而侧面知人。

②材料二侧重从观察人的小节而知人。

③材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。

解析材料一中，“善相人”对于自己的识人之术，指出“臣非能相人也，能观人之友也”，

并针对“布衣”“事君者”“人主”三者分别加以分析。从“友”可看出，材料一侧重观察

其所交的朋友而侧面知人。

材料二中，材料最后总结道“由此观之，以所见可以占未发，睹小节固足以知大体矣”，从

中可以看出，材料二侧重从观察人的小节而知人。

材料三中，作者指出“以貌取之，则不必得贤”，从而指出我们看人不能光看表面，还要深

入观察其内在实质。由此可见，材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。

参考译文

材料一：

楚国有个善于给人看相的人，他的判断不曾有失误，名声闻于全国。楚庄王召见并询问

他。他回答说：“我不是能给人看相，而是能观察人的朋友。观察平民，如果他的朋友都孝

顺老人、尊敬兄长、忠厚恭谨、敬畏王命，这样的人，他家里一定会日益富足，自身一定会

日益显荣，这就是所说的吉人。观察侍奉君主的臣子，如果他的朋友都忠诚可靠、品德高尚、

乐于行善，这