2025年三年级下册《爬山虎》教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

教学目标：

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读

写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留

心观察周围事物的能力。

教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

第1课时

课时目标：

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。正确读

写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

教学过程：第1课时

一、谈话激趣，揭示课题。

1.师：孩子们，今天我们要认识一位观察特别仔细的人，他还是一位文坛的大

作家。让我们一起呼唤他的名字——叶圣陶。（出示叶圣陶图片）

2.师：叶爷爷给我们留下了一篇精美的文章，就是我们今天要学习的《爬山虎

的脚》。（板书课题）

3.指导书写“虎”字。

出示课题，师问：看见课题，你发现什么了？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

（1）指名答。预设：课题漏掉了一个“虎”字。

（2）师：那现在呀，我想请同学们举起手来，遥控指挥杨老师怎么把这个“虎”

字写正确。重点指导“横钩”（都说没牙的老虎威风不了，这一钩就像老虎的牙，

可不要把它写丢了。）

（3）我们一起来读读课题吧！

4.PPT出示爬山虎的图片。师：爬山虎呀，我们很多同学都见过，它就长在墙上，

看——你发现了什么？

（1）指名回答。预设：密密麻麻的叶子像扇子似的，多美呀！

（2）师问：你发现它的脚了么？有的同学还在观察，它的脚可不容易发现。（相

机板书“脚”）

过渡：今天就让我们和叶爷爷一起来学习课文吧！

二、整体感知，理清脉络。

1.轮读课文，纠正生字的读音。

过渡：课前同学们都预习过了，课文一共有几个自然段？那好，杨老师想请五位同

学来读课文，听的同学也要注意，倾听也是一种学习。我们要听一听他有没有把字

音读准确。同时，想一想，课文分别写了爬山虎的什么？

（1）指名读第一自然段。师表扬：哎呀，你读得真好！看来，你预习得非常充分。

2.指名读第二自然段。指导读“均匀”，掌握多音字“空”。

相机表扬：你读得非常认真。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百学须先立志。——朱熹

（1）师：咱们注意到第2个自然段这句话，句中还有一个生词，谁能够把它读一

读？PPT出示“均匀”，指名读。表扬：前鼻韵母你读准了。

（2）男女生分读：请女生读一读这段话，注意把字音读准确，把句子读通顺。

接下来这个自然段，谁想来读？

3.指名读第三自然段，指导读准后鼻音生字“茎”、“柄”。并理解字义。

师：诶，注意，这里有一个字，就是刚才咱们读的这个句子中，有两个后鼻韵母

的生字，我们要把它读准确，你再来读一遍好吗？

（1）指名读。师：好了，后鼻韵母也读准确了，教师相机正音。

（2）PPT出示爬山虎特写图片，师：你们看，这就是爬山虎。提问：你能够指一

指，哪里是它的茎？哪里是叶柄吗？

过渡:他说得对吗？看来呀，同学们不仅读准了字音，意思也弄懂了。

4.指名朗读第四自然段。师：第四自然段谁想来读呢？（第一次能读成这样，已经

很不错了！）

5.学生朗读第五自然段。

三、整体感知，理清脉络

1.过渡：读得可真好，看来同学们读得非常认真，听的同学也听得十分专心。

课文分别从哪几个方面来写爬山虎的？（1）学生自由回答。（2）.师：