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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

人格倾向性包含的因素有

人格倾向性包含的因素主要包括性格、气质、自我意识三个方面。

人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含

了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个相对稳定的组

织结构，是一个人在人生舞台所扮演角色的各种心理活动的整合。人格是

一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括性格、气质、自我

意识三个方面。

（一）性格

1.性格的概念

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特

征。它是一种与社会相关密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德

含义。性格是具有核心意义的个性心理特征。

2.性格的结构特征

（1）性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、

学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守

成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。

（2）性格的情绪特征。指个体稳定而独特的情绪活动方式。如情绪活动的

强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。

（3）性格的意志特征。指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到

目标的性格特征。良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、独立自主、

不受别人左右、果断、勇敢、坚忍不拔、有毅力、自制力强：不良的意志

特征是鼠目寸光、盲目性强、随大流、易受暗示优柔寡断、放任自流或固

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

执己见、怯懦或任性等。

（4）性格的理智特征。指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表

现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是

看到轮廓等。

3.影响性格形成的因素

（1）遗传的有限作用

性格是在神经系统基本特征的基础上形成的，受神经类型特征的制约。因

此，神经系统类型是性格的自然基础。

（2）家庭和环境的影响

在性格形成的过程中，家庭和环境起着重要的引导作用。在这里，环境不

仅包括家庭环也包括学校环境和社会环境，以及个人和其他人结成的复杂

的社会联系。在家庭中，父母的责任感和教养态度是影响儿童性格形成的

一个非常重要的因素。家庭气氛对子女性格形成的影响也不容忽视。

（3）学校教育的影响

学校教育作为系统、长期的影响环境，在儿童性格的形成中有着特殊的地

位。儿童所处的学校和班售体，对其性格形成有着特殊的意义，同伴关系

也是影响儿童社会化，影响其性格形成的一个重要因素。

（4）社会实践对性格形成的作用

人是活动的主体。人的性格不是简单，被动地受制于环境的，环境对人的

性格的影响需要通过人在环境中的活动得以实现。因此，对性格起决定作

用的不是环境本身，而是人与环境的相互作用。人的性格就是通过其在社

会实践活动的过程中与环境发生相互作用而逐渐形成、发展起来的。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

4.良好性格的培养

（1）加强人生观、世界观和价值观教育。（2）及时强化学生的积极行为。

（3）充分利用榜样人物的示范作用。特别值得注意的是，在性格教育中，

更应该遵循“身教重于言教”的教育原则，教师应该不断地完善自己的性

格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。（4）

利用集体的教育力量。（5）依据性格倾向因材施教。（6）提高学生的自

我教育能力。

（二）气质

1.气质的概念

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定

的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。现代心理学一般认为，气质是

不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。人的

气质是先天形成的，主要受生理因素制约