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教材“名著导读”训练《西游记》2《骆驼祥子》3《海底两万里》4《红星照耀中国》5《昆虫记》6《朝花夕拾》1
针对训练一、《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜1.阅读《朝花夕拾》的三则摘抄，完成下面的读书任务卡。(6分)摘抄1：哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉第，柏拉图也出来了，斯多噶也出来了。摘抄2：但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
摘抄3：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。读书任务卡任务1：作者：_____________(1分)任务2：作者非常喜欢摘抄1中提及的书，它是《____________》(1分)任务3：摘抄2出自__________________(篇目名)，其主人公的特点是：______________________________________________________(2分)迷信、唠叨，善良、淳朴，乐于助人。(答出任意两点即可)天演论鲁迅(周树人)《阿长与〈山海经〉》
任务4：《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾的”可能是书中的哪一篇？请简要阐明理由。(2分)【答案】(2分)示例1：《狗·猫·鼠》。理由：这篇文章以动物写人，表面上写讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。示例2：《〈二十四孝图〉》。理由：作者在《〈二十四孝图〉》中着重分析了“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等孝道故事，表达了对不顾人情，甚至灭绝人性的“孝道”的批判。
2.阅读《朝花夕拾》的两则摘抄，回答问题。(6分)摘抄1：我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……。”
摘抄2：早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。“父亲！父亲！”我就叫起来。“大声！他听不见。还不快叫？！”“父亲！！！父亲！！！”他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！快叫呀！”她催促说。“父亲！！！”
(1)摘抄1出自的篇目是____________(1分)(2)摘抄2中记述了衍太太的哪件事情？(1分)(3)请结合摘抄1和摘抄2，分析衍太太这一人物形象。(2分)《琐记》【答案】在父亲临终前要“我”一直呼唤父亲。【答案】①教唆“我”偷母亲的东西，表现出她爱搬弄是非，内心阴暗；②在父亲临终前让“我”不停呼唤父亲，表现出她自私自利、损人不利己。
(4)(2023天津)读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及内容，从以上四个方面谈谈你的理解。(2分)【答案】示例1：具有战斗精神的鲁迅，如《〈二十四孝图〉》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。示例2：饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。示例3：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。示例4：幽默的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。
3.阅读《朝花夕拾》的两则选段，回答问题。(6分)选段一：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。选段二：到第二学年的终结，我便去寻先生，告诉他我将不学医学，并且离开这，他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解
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