大学如何应对气候变化——基于哈佛大学的案例研究.pdf

中国高教研究2024年第5期

D01:10.16298/ki.1004-3667.2024.05.09

大学如何应对气候变化？

基于哈佛大学的案例研究

马佳妮孙国瑶

摘要：气候变化已成为全人类的重要挑战，大学在应对气候变化方面具有不可替代的关键作用，可以

成为应对气候变化的“生活实验室”。哈佛大学有应对气候变化丰富的实践和卓越的成效。基

于“全机构方法”框架，对哈佛大学应对气候变化的探索性举措进行分析，发现哈佛大学在五个

领域全方面应对气候变化，包括建立高校气候管理机制、形成绿色校园运行模式、培养气候变

化应对人才、开展多维气候科学研究、提供多样气候社会服务。哈佛大学应对气候变化具有全

面整体性、理论和实践结合、学校领导和学生参与相结合、跨学科跨校跨国合作的特点，同时，

也面临许多挑战。

关键词：气候变化；哈佛大学；案例研究；全机构方法；可持续发展

一、问题的提出应对气候变化人才。教育部2021年发布《高等教育

目前，气候变化已成为全人类严峻挑战之一。学校碳中和科技创新行动计划》指出，大学可为双碳

自1992年《联合国气候变化公约》、1997年《京都议定

目标的实现提供科技支撑和人才保障[4]。再次，大学

书》至2015年《巴黎协定》，国际社会一直都高度关注

并非象牙塔，其需承担社会责任，尤其是全球责任[5]。

气候变化。我国也积极响应国际号召，承担大国责气候变化已深刻影响全球发展，大学有能力，也有责

任，参与全球气候变化治理，发布系列重要文件!。任回应社会需求，积极应对全球气候变化。

2020年习近平总书记首次提出双碳任务，力争2030我国一些大学已积极行动。清华大学发起世界

大学气候变化联盟，举办全球性“面向可持续发展的

年前达到二氧化碳排放峰值，2060年前实现碳中和。

党的二十大报告也强调促进人与自然和谐共生是中高等教育”论坛，搭建全球合作平台，发挥大学在知

国式现代化本质要求的重要内容，再次将应对气候识、理念、文化和科技等方面优势，在全球应对气候

变化提升到战略高度，凸显我国应对气候变化、实现变化进程中起引导作用。复旦大学、浙江大学、华中

双碳目标的决心[2]科技大学、同济大学、北京大学等也分别建立与气候

应对气候变化、实现中国“30·60”“双碳”目标需变化相关的实验室、举办峰会、签订协定、构建可持

要政府、企业、高校、个人共同努力。大学是重要社续发展的课程体系[6]。然而，我国大学应对气候变化

会组织，对当前气候危机的产生具有不可推卸的责仍处于起步阶段。顶层设计缺乏，资金和专业人员

任，也在应对气候变化方面具有不可替代作用。首不足[7]。教学培养过于宽泛，理论偏多实践偏少；人

先，大学作为高耗能单位，自身减碳、绿色运行对中才培养需加强，学生参与全球气候治理渠道不足‘)。

国、世界环境有益[3]。其次，大学可积极发挥其科研哈佛大学是大学应对气候变化领先者。哈佛大

和人才培养优势，研究创新气候变化解决方案，培养学采用使多方参与并以整体方式实现可持续框架的

*本文系2022年度国家社会科学基金“高等教育强国建设与中国特色学术话语体系建构研究”（22VRC199）、国家社会科学基

金“十四五规划2022年度教育学重点课题““双一