《赤壁赋》课件统编版高一语文必修上册.pptxVIP

学习目标：1、反复诵读，把握课文内容。2、学习景、情、理交融的写作方法。3、体会作者旷达乐观的人生态度。

题解文中的赤壁，并非三国时孙刘联军与曹军交兵的赤壁古战场（武赤壁），而是今湖北省黄冈市境内赤鼻矶（文赤壁）。汉江长江乌林樊口武赤壁文赤壁元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，出狱后被贬到黄州任团练副使。为排遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》。“三咏赤壁”

壹初读课文

初读课文【思考1】文章情感变化的脉络是怎样的？（用原文字词回答）“乐甚”“愀然”“喜而笑”情感脉络是“乐——悲——喜”。角色朗读

贰缘景明情情理交融

听读赏析【思考2】听读第１自然段，找出景物描写和苏子感受的句子，品味景物特点，感受夜游赤壁之意境。缘景明情缘何景？生何情？

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。清风明月江水心境：心胸舒畅，洒脱愉悦于是饮酒乐甚，扣舷而歌之……宛若仙境情由景生缘何景？清幽宁静浩渺朦胧

研读课文【思考4】实际上，“泛舟游赤壁”的苏轼周围景物无非依旧是“清风”、“明月”、“江水”，最多“一苇扁舟”。但情动景迁，随着作者情感变化，作者对以上景物的描绘也发生了变化。小组自读（2-5段）找出与“清风”、“明月”、“江水”、“舟”相对应句子并分析其对情感表达的作用。（提示：既可以找自然景物的变化，又可以抓文中文学作品中的景物特点。）情动景变小组讨论完成表格写好分析

景何变？乐悲喜清风清风徐来明月月出东山、徘徊斗牛江水水光接天、万顷茫然舟纵一苇之所如情动景变惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。托遗响于悲风击空明兮溯流光、月明星稀抱明月而长终长江无穷驾一叶之扁舟逝者未尝往盈虚者莫消长历史的江月现实的江月哲理的江月景情理小组讨论完成表格写好分析

“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”高洁的品质贤君明主香草美人最早出自屈原《离骚》香草美人：1.高洁的品质；2.圣明的君主；3.美好的理想击空明兮溯流光，望美人兮天一方悲：遭受贬谪，怀才不遇，理想无法实现。

‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪,郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？月明星稀孟德遗诗孟德遗迹悲：“明月”依旧“一世之雄”不在

水日夜奔流不曾逝月月圆月缺不增减变不变天地万物一刻不停万古江山相对永恒人生老病死人生短暂喜：超脱人生的欢快代代相承精神可存江水：逝者未尝往明月：盈虚者莫消长

v惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”莫取取物各有主顺其自然啊美景无限尽可享用旷达乐观的态度喜

现实的江月、清风，历史的江月与哲理的江月几相交叠，让我们看到文章景、情、理紧密交融的艺术；也看到大自然纯美恬淡的无边风月，净化心灵的强大力量……总结

叁课堂练习

v《鹊桥仙》——北宋秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮！课堂练习请从景、情、理的角度赏析本诗。

【真题试做】1．（2020年高考全国卷I）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“”；月亮时圆时缺，“”。2．（2019年高考全国卷Ⅱ）苏轼在《赤壁赋》中以“，”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。3．（2018年高考全国卷Ⅱ）苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“，”。4．（2016年新课标全国卷Ⅲ）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经·陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“