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化学九年级第六单元课题1金刚石、石墨和C0
6
教学设计
洪接年(花都区花东镇大塘中学)审稿：江耀村朱少祥
一教学目标
1.学问与技能
⑴了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道不同的元素可以
组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；
⑵了解木炭和活性炭具有吸附性；
⑶通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式与空间结构的分析,
知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过活性炭(或木
炭)吸附作用演示试验的探究，让学生知道对比试验是探讨问题的常
用方法；
(4)碳单质常温下的化学性质的稳定性和高温下的活泼性，说明稳定
和活泼都是相对的、有条件的.
2.过程与方法
⑴通过对金刚石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分
析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
⑵通过木炭、活性炭对红墨水的吸附试验，学会用对比试
验的方法来解决实际问题。
(3)通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发
生的化学反应既确定于物质本身的性质，又确定于反应条件的学习方
法的指导。
3.情感、看法与价值观
⑴通过对碳单质新的形态的发觉与其简洁介绍，学生能
以发展的观点看待碳的单质，相识科学的发展具有阶段性和局限性；
⑵通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会物
质结构确定物质的性质，物质的性质确定物质的用途的的逻辑关系。
二教材分析
1.教学重点：
⑴金刚石、石墨、木炭的重要物性和用途，物质的结构、性质
和用途之间的关系.
(2)碳与氧气与某些氧化物的反应一一碳的可燃性和还原性。
2.教学难点：
(1)物质的结构、性质和用途之间的关系是本课时的难点。
(2)碳与某些氧化物的反应一一碳的还原性。
三.教学设计思路以与策略
探究活动的设计与目的
探究内科学
学生活动设计目的
容方法
金刚石学生表演用玻璃刀切割视察感性相识一一理性相识
的结玻璃；表达一一归纳总结，运用螺旋上
构、性观（看视频，阅读课本）分析升的认知规律，使学生对金
质、用视察金刚石的结构模型归纳刚石的结构、物理性质和用
途（填表格）学生途有一个系统的相识，培育
学生的综合归纳实力
（观看视频，阅读课本）
石墨的试验由试验出石墨的外
依据学生对所熟知的物
结构、视察观、状态、导电性、硬度等
质一一电极、铅笔芯的
性质、表达物理性质，设置场景试验说
成分的描述，对石墨的
用途分析明石墨用途，使学生从
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