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《走进小说天地》教学设计

扬州市文津中学季帅

教学目标

师生共同回忆以前所学的小说，感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。

能用普通话复述小说情节，探究小说情节引人入胜的叙述手法。

发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。

课堂导入：

我们来看一段由小说改编的影视剧，你能认出这是哪一部小说的哪一段吗？

播放《林冲风雪山神庙》片段

同学们一看就知道，这是《水浒传》中的片段，林冲风雪山神庙。相信《水浒传》中的这一段大家一定读得心潮澎湃，热血沸腾。

是的，每一部优秀的小说，都以其生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法，带领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶我们的性情，净化我们的心灵。那么今天我们就一起走进小说天地，来感受文学的魅力。

一、小说探秘——巧妙的情节

同学们在课堂内外一定读过不少小说，有过被小说情节深深吸引的经历，那么什么样的小说情节才更有吸引力呢？

预设：

矛盾冲突强烈

情节一波三折

悬念扣人心弦

了解了怎样的情节更具吸引力,我们就一起来个“小说故事会”，说说你印象最深的那个故事，是怎样打动你的。

教师示范：

林教头风雪山神庙

这段情节的第一个妙处,在于双线并进，一波三折。

第一条线写林冲的经历,从最开始的被刺配沧州，到听到阴谋怒寻对手，再到住处被压塌，再到被迫前往山神庙。哪知草料场发生火灾。

另一条线主要写了陆谦等人陷害林冲的过程。

这两条线在林冲夜宿山神庙这一情节发生了汇合。两条线一起向前推进，而且彼此关照，一波三折。引人入胜。

下面，就请同学们来分享分享自己印象最深的小说情节。

二、小说关键——典型的人物

看文字，猜人物：

展示武松、保尔、简爱等人的简介，请学生猜测对应的小说人物

你们是根据什么来确定这个人是谁的呢？

预设：人物独有的外在特征，突出的性格特点和典型的事件情节。

现在请你们从你读过的小说里推荐一位最佳典型人物，结合小说中的相关内容，给这个人物写一段推荐语，突出它的外在特征，性格特点，还可以结合典型情节对它进行点评。

二、小说创新——重设与续写

活动一:重设人物命运

比如：

假如闰土生活在现在,他的命运会发生怎样的改变?

假如范进没有中举,他的命运会如何?

假如虎妞没有死,样子会怎样?

假如菲利普夫妇在船上看到的只是和于勒相似的人真的于勒又来了倍,说马上就回来了,菲利普夫妇会有怎样的？

学生可以分组完成其中一个选题,也可以自己寻找素材,展开人物命运的重新设计。

活动二:小说结尾续写

如何才能创作得更好呢？

首先要明白故事的主要内容,只有对故事的主要内容有清楚的了解和把握,才能在原故事的基础上进行合理的续写。

其次,要知道作者为什么要写这个故事,想要表达什么样的思想感情,即故事的主旨。

最后,要认真揣摩故事的语言特色。每个写作者在遣词造句上都有自己独特的风格。有的语言幽默风趣,有的朴实无华有的简洁犀利……续写前要对故事的语言进行认真观察、总结找到其语言的特别之处,再根据语言特点,进行续写。

从某种意义上说,续写既是开放的,又是封闭的。说它封闭,是指它必须遵循原文的主题、线索;说它开放,是指续写者可以充分发挥自己的主观想象。

让我们不妨试试看

示例

(1)《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里会发生什么?

(2)《皇帝的新装》续写。

(3)从学过或者读过的小说中自选一篇进行续写

活动三:穿越时空对话

活动示例:

1.假如闰土、于勒、杜小康等小说中的人物就站在你面前,你会对他们说些什么?

2.假如孔乙己遇到了范进，他们会有怎样的对话？

课堂总结：这节课我们共同探讨了小说的艺术，我们共同领略了小说情节曲折精彩的奥秘，交流了人物鲜活生动的形象。

当然，这节课只是为大家打开了走进小说天地的一扇小小的窗户，今后，我们还会深入探讨小说的艺术魅力。