高中政治说题大赛 高考政治新课标卷32题为例.pptxVIP

立本溯源知来处·以题促思向未来以2023年新课标卷40（2）为例4号第七题溯源立本·以题促思

真题展示40．阅读材料，完成下列要求。（20分）胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的限辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他选择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本，提高了经济效益。2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义，2021年，胡风益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。（2）运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。（选择任意3项作答，若超过3项，只对前3项评分。本题满分10分）

品其源——命题立意01分其法——题目解答02悟其道——教学备考感悟04探其变——变式推广03CONTENTS目录

品其源——试题背景①国内：洪范八政、食为政首。抓紧抓好粮食和重要农产品稳产保供是推进乡村振兴的重要任务。②国际：目前全球粮食安全存在着新的挑战，全球粮食产需格局发生重大变化，市场的不完善导致粮食供给仍存在诸多隐患，全球将进入高粮价时代。④对青年学生群体：领悟创新思维在人生发展的作用，积极投身于创新创业等社会实践，规划美好未来，实现人生价值。③对个人：面对新情况，解决新问题，我们需要以实践为基础，借鉴他人的成功经验，灵活运用科学思维方法，善于开拓创新，提高思维创新能力见必修三教材第四单元单元导语

品其源——与教材和课标之间的关系知识联系：思维联系：新课标联系：

品其源——如何体现核心素养？本题主要考察科学精神和公共参与两大核心素养。科学精神：探寻思维发展规律，培养求真务实的精神和创新精神；提高从整体、全面的高度认识问题，解决问题的能力，养成敢于打破常规和拖思维定式的思维品质，培养超前思维意识提高创新思维能力，培养科学精神。本题对应二级素养水平，通过科学工作和培育多年生稻为试题情景，让学生感受理解运用不同思维，领悟他们的互补作用。公共参与：以实践为基础，善于开阔创新，在实践生活中自觉训练不同思维，积极参与生活实践，善于总结生活经验，提高思维品质，培养乐于探究的精神，培养正逆互补解决问题的能力，提高比较分析能力和反向求索的能力，培养超前意识，提高超前思维能力，学会运用综合多种思维方式，立足现实，规划美好未来，实现人生价值。本题对应二级素养水平，为一般情景要求学生合理分析材料真正将不同思维应用到生活中去，实现理论到现实的连接。

品其源——基于高考评价体系分析试题情景：一位优秀的农业科研工作者胡凤益的成长经历和所获成就必备知识：理解掌握五种思维的条件、特征、表现，在日常生活学会运用创新思维解决问题相关知识。《逻辑与思维》第四单元学科素养：科学精神、公共参与关键能力：描述和阐释事物、多维度的思维能力和思维品质、获取和解读信息的能力、调用和运用知识的能力核心价值：引导学生认识并明确创新思维在现实生活以及科学研究中的重要作用，从而引领学生运用创新思维方法探索世界、认识世界改造世界，实现人生价值。“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性。整合逻辑与思维的相关知识，准确对接试题信息，融汇贯通，学以致用。

品其源——命题特点《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，考试命题要“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”普通高中思想政治课程标准也要求根据学科核心素养评价的特点设计开放性试题。普通高中思想政治课程标准提出，制定开放性试题的评分标准，要兼顾共同性与差异性。鼓励采用不同视角，采取不同思路，表达不同见解，提出不同的问题解决方案等等。透过这种有差异的解题过程与思维过程，划分评价等级，判断学生在特定情境中学科任务完成的不同质量，推断其学科核心素养发展水平。（2）运用《逻辑与思维》中创新思维的知识并结合材料，概括多年生稻培育过程中所运用到的思维方法的具体表现。（选择任意3项作答，若超过3项，只对前3项评分。本题满分10分）

分其法——解题方法（2）运用《逻辑与思维》中创新思维的知识