2025 2025学年北师大版四年级上册数学全册教案及教学反思 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

20252025学年北师大版四年级上册数学全册教案及教学反思

2025-2026学年北师大版四年级上册数学全册教案及教学反思

基于对20250以内数字的理解，本单元将引导学生进一步理解更大的数字。在实际应

用中，掌握大数的读写，并能在收集数学信息的过程中理解近似数。学习内容主要包括四

个部分：1亿以内数字的理解、1亿以内数字的读写、大数的改写和近似数的理解。教学

时，教师应注意以下几点：

1.在数数的过程中,感受大数的意义。

首先，通过计算小正方形，得出“100000”的计数单位；然后，通过实践中的计数活

动，进一步了解计数单位之间的关系，认识十进制计数的特点。

2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。

在生活中，我们经常能看到大量的人。因此，在学生对《大书》有了初步了解后，他

们可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说出这些数据的实际意义，从而加深学生

对《大书》的理解。然后，我们可以讨论学生收集的一些数据，从而得出大量的阅读和写

作方法。教科书中安排的一些“人口普查”数据只表明数据在日常生活的某个方面的应用。

在教学中，我们可以利用这些数据开展活动，或者直接讨论学生收集的数据，然后引出大

量的阅读和写作方法。

本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是一个有机的

整体。当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。需要注意

的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写,而不

是死记几条“读法”或“写法”。

加强对数据实际含义的理解，并能够从数学角度分析你周围一些数据的含义，这是本

单元的核心思想。无论是数据收集过程还是对数据意义的解读，都是为了让学生在现实生

活中学习，这在教学中需要特别注意。

3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。

由于书写不方便，一些大数据需要重写成数万或数十亿个单位。教科书中“土地面积”

部分数据相对较大。通过重写这些数据，我们可以使学习更加方便

生体会到改写的必要性。因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使

学生体会改写所带来的方便。数据的改写是数据表示形式的变化,它的大小并没有发生改

变。因此,在改写过程中,应向学生说明改写后为什么要写计数单位。如1660000=166万,

等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了,而等号的右边是

以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,两者之间相差很

大。这些道理,可以结合具体情境加以说明,以减少学生在改写过程中出现错误。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4.在观察和比较过程中，引导学生掌握求近似数的方法。

近似数在日常生活中有着重要的作用,它与精确数不同,表示的仅是某一对象的一定范

围。本单元的学习,是使学生在体会近似数的作用及意义的同时,掌握(以“四舍五入法”

为主)求近似数的方法。

本单元是本教材的起始单元，学生在掌握万以内数字的基础上学习。大量存在于生活

中。对大数的理解不仅是对一万个数的阅读和写作的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最

基本的数学知识之一。

1.经历收集生活中常见的大数的过程,感受学习更大数的必要性,体会大数的实际意义。

2.通过操作活动，了解1亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，正确读写1亿

以内的数字，比较大小。

3.在描述数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,能用以“万”“亿”为