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高考语文思辨性阅读能力考查及教学建议

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高考语文思辨性阅读能力考查及教学建议

摘要：随着我国教育改革不断深入，高考语文思辨性阅读能力考查成为重要的考查内容。本文从高考语文思辨性阅读能力考查的现状出发，分析了当前教学中存在的问题，提出了相应的教学建议，旨在提高学生的思辨性阅读能力，促进语文素养的提升。本文首先阐述了思辨性阅读能力在高考语文考查中的重要性，然后分析了当前高考语文思辨性阅读能力考查的特点，接着探讨了教学中存在的问题，最后提出了针对性的教学建议。

前言：在知识经济时代，培养学生的思辨性思维能力已成为教育的重要任务。高考作为选拔人才的重要途径，对学生的语文能力提出了更高的要求。其中，思辨性阅读能力作为语文能力的重要组成部分，越来越受到重视。本文旨在通过对高考语文思辨性阅读能力考查及教学的研究，为提高学生的思辨性阅读能力提供理论依据和实践指导。

一、高考语文思辨性阅读能力考查的现状

1.1高考语文思辨性阅读能力考查的背景

(1)近年来，随着教育改革的不断深入，高考作为选拔人才的重要环节，其考查内容和方法也在不断调整和优化。在语文科目中，思辨性阅读能力逐渐成为考查的重点。据相关数据显示，自2015年起，全国高考语文试卷中思辨性阅读的比重逐年上升，从最初的10%左右增长到现在的30%以上。这一变化体现了教育部门对学生综合素养的重视，尤其是对思辨能力的培养。

(2)思辨性阅读能力是指在阅读过程中，能够对文本进行深入思考、分析、评价和批判的能力。这种能力不仅要求学生具备扎实的语文基础，还需要学生具备良好的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。以2019年高考语文全国卷为例，阅读理解部分中，要求学生不仅要理解文本内容，还要对作者的观点进行评价，甚至提出自己的见解。这种考查方式充分体现了思辨性阅读能力的重要性。

(3)在实际教学中，许多教师和学生都意识到思辨性阅读能力的重要性。然而，由于长期以来应试教育的影响，部分教师在教学中过于注重知识的灌输，忽视了学生思辨能力的培养。此外，学生在阅读过程中，往往缺乏独立思考和批判性思维的能力，导致思辨性阅读能力难以得到有效提升。因此，研究高考语文思辨性阅读能力考查的背景，对于改进教学方法和提高学生综合素养具有重要意义。

1.2高考语文思辨性阅读能力考查的特点

(1)高考语文思辨性阅读能力考查的特点之一是综合性。这种考查不仅要求学生对文本内容有深入的理解，还要求学生能够将文本内容与生活实际相结合，进行综合性的分析和评价。以2020年高考语文全国卷为例，阅读理解部分中，有关于环境保护的文章，要求学生不仅要分析文章的观点，还要结合自身实际，谈谈对环境保护的看法和建议。这种考查方式体现了对学生综合能力的全面要求。

(2)另一个特点是深度性。高考语文思辨性阅读能力考查不再局限于对文本表面的理解，而是要求学生对文本进行深度挖掘，探究文本背后的深层含义。例如，在2018年高考语文全国卷中，有一篇关于历史人物的文章，考查学生能否从历史背景、人物性格等多方面对人物进行评价。这种考查方式要求学生具备较强的历史知识和人文素养。

(3)此外，高考语文思辨性阅读能力考查还具有开放性。在考查过程中，试题往往给出一定的情境，让学生在限定范围内发挥自己的想象力和创造力。以2017年高考语文全国卷为例，阅读理解部分有一篇关于科幻小说的文章，要求学生预测未来科技发展可能带来的影响。这种开放性的考查方式，有助于培养学生的创新思维和前瞻性思考能力。

1.3高考语文思辨性阅读能力考查的实践应用

(1)高考语文思辨性阅读能力考查的实践应用在课堂教学和备考辅导中占据重要地位。以某地区的一所高中为例，该校针对高考语文思辨性阅读能力考查的特点，实施了一系列教学策略。首先，教师在课堂教学中注重引导学生进行深度阅读，通过设置问题情境，激发学生的思考。例如，在讲解一篇关于环境保护的文章时，教师会提出多个问题，如文章的观点是什么？这些观点如何影响人们的生活？学生需要结合文章内容和自身知识，进行分析和讨论。

具体实践中，教师会组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生表达自己的观点，并对其他同学的观点进行反驳或补充。这种互动式的教学方式，不仅提高了学生的思辨能力，还培养了他们的团队合作精神。据统计，通过这一教学策略，学生在高考语文思辨性阅读能力方面的得分提高了20%。

(2)在备考辅导阶段，教师会针对高考语文思辨性阅读能力的考查特点，为学生提供针对性的训练。例如，教师会选取历年的高考真题，让学生进行模拟训练，通过分析真题，帮助学生了解高考思辨性阅读的考查趋势。同时，教师还会结合