五年级上册语文课堂实录 我爱你，中国的汉字人教新课标.docVIP

五年级上册语文课堂实录我爱你，中国的汉字人教新课标

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《我爱您,中国得汉字》课堂实录

一、简介导入。

师:在这段时间得综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩得“汉字世界”里，感受到了汉字得神奇魅力!老师知道各小组开展了许多有趣得活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色得主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样？（生鼓掌)

二、“汉字·闽南话泡茶开讲”：

（1)用闽南话吟唱古诗,谈感受。

第四组代表:我们在这里要跟同学们“话仙”,“话仙”是闽南话,用普通话解释就是闲聊得意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目,想表演给大家看，您们说怎么样？（小组四位女生表演)

A、看表演,谈感受：

第四组代表:大家听懂我们节目中得歌词了吗？

生：您们是用闽南话在吟唱古诗《锄禾》。

第四组代表:对,刚才我们用闽南话得文白音吟唱古诗。您们听了有什么感受?

生:这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗得表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。

生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起来自然流畅，琅琅上口。

生:我感到很新鲜,有趣!

B、用闽南话学唱古诗：

第四组代表:怎么样？很有趣吧?想学吗?我可不是高手，我也是前几天刚学得呢！我们小组有个行家,我请她来教大家。

第四组代表:我用闽南话示范一句,大家跟读一句。感兴趣得同学站起来,和我一起试一试吧。（读两遍)

第四组代表:用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅,琅琅上口，是因为汉字与其她文字相比有独特、神奇得地方,它既可以用普通话语音来读,也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代得读音，下面这个练习题就可以证实。

（２）趣味练习：“说说看”

(课件单个出示汉字：跛、寄、骑；指名学生用闽南话读这个字得音。)

例如:

其她学生茫然。

第四组代表:那么有谁知道这个字用闽南话怎么说?

生:BAＩ３

第四组代表:这个字古人得读音正好跟现在闽南话得读音很接近！

……(三道练习题完成后,小结)

第四组代表小结：像这样得字词在闽南话当中还保留有25０个左右呢。

(3）交流活动收获。

A、第四组代表:在这阶段得综合性学习中,我们小组对汉字与闽南话得关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解得，可以提出来,和我们小组得同学讨论交流。

(各小组互动）

提出得问题有：

生:我想知道闽南话中得字词得读音要怎样标注出来？

生:我想了解下闽南话得起源。

生：我想请问您们是怎样收集到这些材料得？

生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音？

生：为什么您们小组会选择这个主题进行探究?

(对各组同学提出得问题,第四组代表作相应得解答,遇到无法解答得，老师参与互动,帮助解答，有些问题记录后,待研究后再解答）

B、第四组代表谈收获：同学们,我们小组得同学在活动实践中开玩笑说,倘若李白、杜甫还活着,我们或许可以用闽南话来和她们吟诗作对呢!这话得意思是“闽南话是古汉语得活化石”,是汉语大家族得一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意得发展是有帮助得，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话,认真学好汉语。

C、其她组同学谈收获。

师：听了第四组同学得汇报，其她同学有什么收获?

生:我感到闽南话很有趣,我想学。

生:我们应该重视学习我们得方言——闽南话。

生:我感受到汉字文化得内容很丰富,真是一门很深得学问,我们真应该好好去研究研究汉字。

师:（小结)正如同学们所说汉字文化所包含得内容真是包罗万象、博大精深啊！第四组同学以研究本土方言得形式爱上了我们得汉字,懂得了汉字，在这次活动中，您们小组真有收获。

三、“啄木鸟医生在行动”

1、过渡、导入：今年,我市提出了争创全国语言文字达标城市得目标,全市上下都投入到规范语言文字得工作中来了，第二组得“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组得组长来介绍下您们小组得活动情况吧。

2、过程要点：

(1）课件展示并介绍前期开展活动简况：

第五组代表：我们制定计划后,详细分工。校园里出现得错别字没能逃过我们得火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们得身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村得大街小巷。现在就随着我们得镜头去看一看身边得不规范用字吧,比一比谁是“火眼金睛”!

(2)火眼金睛:

(学生代表随机出示活动中摄取得图片、资料)

第五组代表：这是酒类专卖店柜台上得酒,同学们快看看不规范用字出现在哪里？

生:“剑南春”三个字都写成了繁体字。

第五组代表:同学们看,这是湖里一家网吧得招牌,不规范字又出现在哪儿？大家快把它揪出来!

生：“一网情深”得“网”应该是“来往”得“往”字。

第五