三年级下册语文教案恐龙 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案恐龙苏教版

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20、恐龙教学设计

一、教学目标：?1、熟读得基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。

２、掌握学习方法,并运用所学得说明方法，抓住自己喜欢得恐龙得特点进行小练笔。

3、联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能说上一句话。

4、精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读,并能将演读相结合。二、学重点、难点分析：

1、借助多媒体教学,帮助学生体悟恐龙得种类、形态特点,进而有感情地朗读。?2、结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙得说明方法。

三、教学对象分析:

本课得教学对象是小学三年级得学生,她们正处于由形象思维向抽象思维过渡得阶段，抽象思维得发展很大程度上借助于形象思维。她们具有强烈得好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定得了解,兴趣浓厚,为课文得学习奠定了良好得情感基础。并且，该年龄段学生具有一定得语言表达能力及较强得模仿能力,通过对课文得学习及大量得直观图片和教师得引导,能够完成本课得教学目标。?四、教学过程设计与分析：?（一)创设情境,激趣导入。?同学们,您们喜欢看电影吗？今天，老师将带您们到电影中随着一颗恐龙蛋得冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球得恐龙得身姿。(出示课件)?刚才电影中出现了各种各样得恐龙,您们想不想认识，那就让我们到课文中去寻找打开恐龙世界得钥匙吧。请同学们打开课本,今天我们来学习第２１课恐龙(板书课题）

【分析:通过观看电影《恐龙》片段，造成强烈得视听冲击,使学生对恐龙产生好奇心和求知欲,学生主动求知，从而创设积极得学习氛围。】?（二)自主探究,学习课文。

1、默读课文找找文中写出了几种恐龙，并用横线把它划下来。

2、学生口头汇报，解决鱼龙和翼龙是不是恐龙得问题。(我们所指得恐龙,是指生活在陆地上得霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里得霸主,一个是生活在天空得霸主，由于它们生活得时代相同,生活得习性相似,所以鱼龙和翼龙是恐龙得亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。）?3、这么多得恐龙,您最喜欢哪个呢?找出描写它得句子，将它读给您得同桌听，然后再想想怎样才能读得更好。

【分析：充分尊重学生在课堂上得主体地位,激发学生寻疑、质疑、主动探究知识得兴趣，培养主动探究得能力。】

①精读“梁龙”,探究写法。

师:（点击梁龙图片课件）看,这是什么？?师:请您从课文中找出描写梁龙得句子？(学生找出句子读,教师在刚才梁龙图片课件中点击出示相应句子。)

师:请您从这句话中找出您感兴趣得字眼？

a、吊桥。（重点让学生感受“吊桥”，请学生谈自己所见所闻，并表演。）?ｂ、长。(让学生找出描写长得具体数据“二十多米”，讲解说明方法——列数据。）?ｃ、好像。(这是一句比喻句，体会运用比喻得好处,讲授说明方法——打比方。)?d、多种方式品读梁龙得特点。（采用个读、赛读、表演读、齐读等。)?师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把具体写出了梁龙得长度是二三十米，这就是列数据得说明方法。把梁龙比作移动得吊桥这种说明方法叫打比方。这两种说明方法得运用,形象具体地写出了梁龙得外形特点，让我们如见其形,如闻其声。

【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等,帮助学生留下直观形象得印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】?②小结学法，学习迁移。

师：刚才,我们学习了梁龙，我们是怎样学得呢?(师生共同归纳出学法。板书：描写句子——抓特点——说明方法)?4、小组合作学习，利用小结出来得学习方法讨论自已喜欢得恐龙。(教师巡视指导）

5、小组汇报。(学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法，并运用上介绍恐龙得相应图片及文字等课件。介绍过程中抓住“庞然大物、望而生畏”让学生说上一句话。）

6、小练笔。运用所学得说明方法用一二句话介绍课外喜欢得一种恐龙得特点。

【分析：授人于鱼不如授之于渔。教师教给学生得是学习方法和策略并加于运用。从一个句子、一段话,把新信息和已知信息结合起来，帮助学生纳入已有得认识体系，并寻找出某些联系,从而产生新得组合,在讨论中相互启发,教师只在一旁适时点拨。这正是“教师之为教，不在全盘授予,而在相机诱导,学生得学全在能逐渐自求得之。”同时，听、说、读、写在此融为一体，得到加强。】?（三）学习课文其它得知识?1、课文向我们介绍了像吊桥得梁龙、长着三只大角得三角龙等,这些都是写了恐龙得什么?请同学们从课文中找出一句话进行概括。(板书：种类多，形态千奇百怪)?２、课文还有哪些关于恐龙得知识，您要介绍给大家得。（