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2025春冀教版（2024）小学数学一年级下册教学计划

—、学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，在认知水平和学习习惯上呈现独特的特点。

在认知方面，他们以形象思维为主，对直观、生动的事物充满兴趣，能够直观地认识

一些简单的图形和数字，但对于抽象的数学概念理解起来存在一定困难。例如，在学

习数的组成时，可能难以理解数字所代表的数量意义以及它们之间的关系。在学习习

惯上，注意力集中时间较短，通常在15-20分钟左右，容易被外界的新鲜事物所吸引

而分散注意力。同时，他们的自我约束能力较弱，课堂上可能会现随意讲话、做小

动作等情况。

从数学基础来看，大部分学生在幼儿园阶段已经对简单的数字有了一定的认识，

能够数数、认识一些基本图形，但对于数学知识的系统性和逻辑性认识不足。部分学

生可能在计算能力上有初步的基础，如能进行简单的5以内加减法，但计算速度和准

确性有待提高。此外，学生之间的个体差异较大，有的学生可能已经掌握了较多的数

学知识，而有的学生则需要从最基础的内容开始学习。因此，在教学过程中需要充分

考虑学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴

趣，培养良好的学习习惯，逐步引导学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。

二、教材分析

1.教材结构：冀教版小学数学一年级下册教材内容丰富，结构合理。教材以“快

乐学习场景”开篇，通过“我的学校”“我的教室”等贴近学生生活实际的场景，引导学

生观察、思考，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。随后，按照数与

代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域展开教学内容。在数与代数领

域，安排了20以内的减法、不超过100的数与加减法、两位数加减等内容，逐步加深

学生对数的认识和运算能力的培养；在图形与几何领域，虽然本册教材没有专门的章

节，但在“快乐学习场景”中渗透了对教室等空间的认识，为后续学习图形知识奠定基

础；统计与概率领域则通过“分类（一）”让学生初步了解分类的方法和意义；综合与

实践领域设置了“玩扑克做数学”“阳光课间活动”等活动，培养学生综合运用数学知识

解决实际问题的能力。

2.教材特点：教材注重情境创设，将数学知识融入生动有趣的生活情境中，让学

生在具体情境中学习数学，体会数学的实用性。例如，在学习两位数加减时，通过

“阳光课间活动”中同学们跳绳、踢犍子的场景，引相关的数学问题，使学生更容易

理解和接受。同时，教材重视学生的操作与体验，安排了大量的实践活动，如“投沙

包”活动，让学生在活动中感受分类的过程，培养学生的动手能力和实践能力。此外,

教材还注重知识的系统性和连贯性，各单元之间紧密联系，逐步提升学生的数学素养。

3.教材重难点：重点内容包括20以内的减法运算，不超过100的数的认识及加减

法运算，两位数加减两位数的运算。这些内容是学生进一步学习数学的基础，需要学

生熟练掌握。难点在于理解数的概念和运算的算理，如在学习两位数加一位数（进位）

时，如何让学生理解个位相加满十向十位进一的算理是教学的难点。同时，培养学生

运用数学知识解决实际问题的能力也是教学的难点之一，需要教师在教学过程中加强

引导和训练。

三教学目标

1.知识与技目标

学生能够熟练掌握20以内的减法运算，准确计算十几减几、连减和加减混合运算。

认识不超过100的数，理解数的组成和大小比较方法，能够正确读写100以内的

数。

掌握两位数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数以及两位数加减两位

数的计算方法，并能正确进行计算。

了解分类的意义，掌握简单的分类方法，能够根据给定的标准对物体进行分类。

1.过程与方法目标

通过观察、操作、实验等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。例如，

在“玩扑克做数学”活动中，让学生通过操作扑克牌，自主探究20以内减法的计算方

法，同时与同学交流合作，分享自己的想法和经验。

经历从实际问题中抽象数学问题，并用数学知识解决实际问题的过程，提高学

生的数学应用意识和解决问题的能力。如在“阳光课间活动”中，引导学生从活动场景

中发现数学问题，并用所学的加减法知识进行解决。

培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。在教学过程中，鼓励学生仔细

观察数学现象，积极思考问题，并能用