基于传统文化的小学心理健康教育与德育教育整合策略探讨 .pdf

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摘要：立德树人是当前素质教育的重要任务和目标。在学阶段的教学过程中，教师要善于将德育元素同心理健

康教育实现有效融合，关注学生的身心健康发展，帮助学生从形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生系好人生

的第一粒扣子。本文基于传统文化的传承视角，首先对在学心理健康与德育中渗透传统文化的积极意义和现实困境进

行简要分析，然后从深入挖掘文本教材，阐释相关传统文化；整合传统文化元素，组织德育实践活动；开展故事交流活

动，学习古人智慧哲理；创设心理健康驿站，拓展文化传承视野；营造家校共育环境，创设文化传承氛围这五个方面对

在学心理健康与德育中渗透传统文化的具体策略进行分析和探讨。

关键词：学心理健康教育德育传统文化DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.01.049

学心理健康教育课程同德育息息相关，都强调关注学生的心理健康和内在思想。因此，在新《课标》所提倡的

跨学科融合理念中，教师要将心理健康教育同德育有机整合，使得二者在当前学学段的教学过程中发挥重要作用。传

统文化作为中华民族宝贵的财富，蕴含着绵延千百年的文化基因和精神脉络，是当代青少年应当深刻了解和学习的内容。

教师要在传统文化中探索与德育和心理健康教育相关的内容，同时开展学生喜闻乐见的各种各样的活动，从而调动学生

参与心理健康教育和德育活动的积极性，引导学生形成良好的心理状态。

一、在学心理健康与德育中渗透传统文化的积极意义

1.培养健全人格，提升道德素质

在学心理健康教育和德育中渗透传统文化的相关知识，能够助力学生形成健全的人格，并帮助学生提升道德素

质。传统文化中蕴含着丰富的人生哲理和道德规范，如儒家的“仁爱”“礼义”等思想，这些都是帮助学生形成健全人格的重

要道德基石。传统文化对人的熏陶和影响作用是潜移默化的。在心理健康教育与德育融合的教育活动中，传统文化会以

多种形式呈现在学生面前。如此，学生也可以在循序渐进中汲取渗透在传统文化中的哲理和被广泛认同和提倡的道德思

想，从而形成正确的价值观。学生可以在学习古代圣贤故事的过程中感受德育的熏陶，形成正确的是非观念和价值判断。

2.传承优秀文化，发扬优良品德

传统文化是民族的根和魂，其中蕴含的优秀文化元素对于学生来说是一种宝贵的精神财富。在心理健康与德育

中渗透传统文化可以让学生从就接触并了解本民族的历史和文化，增强民族自豪感和文化自信。对于学阶段的学生

来说，传统文化以多种形式渗透到德育和心理健康教育的过程中，能够为他们了解中华优秀传统文化提供有效渠道。在

德育和心理健康教育的课堂上学习传统节日的相关知识时，学生不仅能够掌握节日的由来和习俗，同时也能够在实践活

动中体验和传承这些文化。传统文化中的许多故事都强调诚信、孝敬等优良品德，这些都是现代社会中需要学生去学习

和弘扬的。依托德育和心理健康教育课堂上的引导，学生能够有效认识到这些品德的重要性并在日常生活和学习中加以

实践。

3.汲取哲理启示，形成价值观念

在传统文化中蕴藏的智慧与哲理，对于学生构建健全的世界观、人生观及价值观具有深远的影响。例如，道家

提倡的“顺其自然”哲学和佛家强调的“与人为善”，这些思想不仅能够引导学生形成积极向上的生活态度，还能增进他们对

人际关系以及人与自然和谐共处的理解。在心理健康教育领域，教师可以借助这些传统智慧，帮助学生学会如何调节情

绪，培育面对挑战时的乐观心态。同时，在德育教学中，这些哲理同样可以作为道德选择和判断的重要依据，助力学生

形成符合社会和谐发展的价值观念。

二、在学心理健康与德育中渗透传统文化的现实困境

1.活动设计缺乏新意

在学德育与心理健康的融合教育中渗透传统文化存在着显著的积极意义，然而在具体的实施过程中仍然存在着

一系列的现实困境。与传统文化相关的活动设计往往比较单一且缺乏创新力和吸引力，导致学生在课堂上的参与兴趣不

足，参与热情和动力不够。另外，教师在开展具体的活动时缺乏学生喜闻乐见的活动设计，导致传统文化在心理健康教

育和德育中的渗透仅仅停留在理念方面。一般是教师借助口头传授的形式引导学生学习正确的