第三单元第七课时探索规律（教学设计）-西师大版数学二年级下册.docx

西师大版数学二年级下第三单元第七课时教学设计

课题

探索规律

单元

三

学科

数学

年级

二

学习

目标

让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。

培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。

在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

重点

让学生体验找规律的过程。

难点

让学生体验找规律的过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、儿歌导入。

1、你会唱这首儿歌？

听儿歌。会唱的一起唱。

2、你会继续唱下去吗？

边长边完成练习。

3、只蛤蟆三张嘴，6只眼睛12条腿，扑通扑通扑通三声跳下水。4只蛤蟆四张嘴，（）只眼睛（）条腿，扑通扑通扑通扑通（）声跳下水。

你能说说你为什么会唱这首儿歌吗？

二、谈话：今天我们学习探索规律。（板书课题）

学生听儿歌，并从中找出规律填空。

感受规律再生活中的普遍应用。

讲授新课

一、学习探索规律。

1、课件出示例题1：

（1）说一说少发条纹的规律是什么？

教师总结。

（2）说一说窗帘的规律。

教师总结。

2、课件出示例2：先找规律，再找规律。

（1）出示第一小题：

1，1，2，1，1，2，1，1，2，，，。

（2）说说你发现了什么规律？

教师根据学生的汇报总结：

（3）学生独立填空，教师巡视。

（2）出示2、3小题。

（2）A，A，B，A，A，B，A，A，B，，，。

（3）提出问题：你有什么发现？

教师总结：（1）（2）（3）的形式不同，或数字、或字母、或图形但他们的规律是一样的，都是重复排列的，也就是说，同一个规律可以用不同的形式表现出来

（4）根据你发现的规律填空。

教师巡视，指导学困生。

3、出示例3：先找规律再填空。

1，1，2，3，5，8，。

提出问题：这组数字有什么规律？

教师根据学生的汇报总结：这个数列从第3项开始，每一项都等于前两项之和。这是著名的斐波那契数列。

（2）学生独立填空。

教师谈话：看来，数学的王国里的规律不只是重复，还有很多很多的规律值得我们去探索，下面这写图形又是按什么规律排列的呢？你能按规律在这些数字队伍的后面添加点新的成员？

（2）学生根据规律填空，教师巡视，指导学困生。

4、出示例4：摆一摆，填一填。

（1）教师提示：这个题目中，数字有什么规律？图形有什么规律？

（2）教师根据学生的汇报总结：图形的规律是：先摆3个圆片，依次增加3个圆片。数字的规律是：依次增加3。

（3）你能给它增加一个新成员吗？

5、试一试：

找规律填数。

16，12，8，4，。

（1）教师提出要求：先说出规律，再填写。

（2）教师巡视，知道学困生。

二、课堂活动。

1、说说生活中的数学规律。

2、按一定的规律摆一摆，说一说。

照样子摆一摆，说一说。

三、课堂练习。

1、找规律，填一填。

2、找规律填数。

3、猫咪在哪个格子里？

四、拓展提高。

有△、□、○共60个，按下图排列。

（1）有（）个△；

（2）□有（）个；

（3）○有（）个；

（4）第56个是（）。

指名说一说。

小组讨论展示汇报。

指名说一说。。

学生独立完成。

学生小组讨论，展示汇报。

学生独立填空。

学生小组讨论，展示汇报。

学生小组讨论，合作完成。

学生两人一组合作完成。

学生独立完成课后练习。

通过讨论，感知数字之间的规律，培养团结协作的能力。

培养学生的观察能力。

通过讨论，找出数字间的规律。

培养学生团结协作的能力。

培养学生团结协作的能力。

培养学生团结协作的能力。

通过课后练习，

对本节课所学的内容进行巩固。

课堂小结

这节课我们学会了什么？

探索图形或数字的排列规律。

板书

探索规律