幼儿园课程内容的选择与组织.pptVIP

0102基本方法：论理组织法与心理组织法常用方法：纵向组织法与横向组织法幼儿园课程内容的组织方式（了解）学科课程：论理组织法活动课程：心理组织法核心课程：社会问题为中心（心理组织法）幼儿园课程类型01通过论理组织法而获得的一种课程类型。02强调按知识的内在联系及其结构组织课程内容。03教师的主要作用是促进学习活动，幼儿的角色是对教师所提供的内容作出反应。04在传递知识和技能的时候，学科课程一般被认为是经济而有效的。学科课程通过心理组织法而获得的一种课程类型。1强调根据幼儿的兴趣、需要和发展水平组织课程内容。2幼儿是组织内容时的焦点，教师充当顾问及辅导者。3在发展幼儿的动手能力、思维能力以及个性品质方面，活动课程的作用尤为突出。4活动课程围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使幼儿获得完整的生活经验，增强幼儿对生活的适应性。核心课程打破了学科界限，使学生在运用已有知识解决问题的过程中主动学习，扩展新经验，并获得身心的和谐发展。特别重视：系统完整知识的获得与幼儿实际生活经验之间达到平衡。核心课程一般来说，学科课程偏重知识体系，活动课程侧重心理发展的需要，核心课程则以问题为中心贯穿幼儿的经验。目前我国幼儿园课程类型基本呈现混合型状态。关系1“牛伯伯你好”这个单元主题活动中，你认为会涉及到哪些内容？2如果你是杭州某幼儿园老师，你会如何选取、安排这个单元中活动的顺序与重点？3如果你是南方某偏僻农村幼儿园老师，你又会如何选取、安排这个单元中活动的顺序与重点？猜一猜第二节幼儿园课程内容的

选择与组织幼儿园课程内容的含义：幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。二、范围（PP69-71）1、有助于幼儿发展的基本知识2、有助于幼儿发展的基本态度3、有助于幼儿发展的基本行为01生命活动所必须的知识，如与幼儿的健康、安全有关的知识。02有利于幼儿解决基本生活、交往问题的知识。03帮助幼儿认识自己生活环境的知识。04为今后学习系统的学科知识打基础的知识。05为成长为未来社会高素质的公民奠基的知识。基本知识三、类型划分类型的方法《指导纲要》中的课程内容类型：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域选择的原则易出现的问题第二节幼儿园课程内容的选择全美幼教协会（NAEYC）制定的适宜于3—8岁儿童的课程内容指南课程内容应当能使儿童在各方面，包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展，使儿童成为合格的社会成员。课程内容应当在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时，发展他们的智力和对知识的理解，培养学习的兴趣，形成良好的学习态度。课程内容对于儿童来说，应当是有意义的，内容广泛的，应当是与儿童已有的知识经验相适应的，易于他们理解和接受的。课程内容应该是大多数儿童可以学会的，符合实际的。课程应当考虑到每个儿童的需要和兴趣。课程应当考虑并尊重个体的、文化的和语言上的多样性，并与儿童家庭建立积极的关系。课程应当从儿童已有的知识经验出发，来帮助他们巩固知识，学习和掌握新的知识与技能。01课程既要突出一定的主题或内容，又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来。02课程内容应当具有智力上的整体性，同时尊重学科的基本体系，让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但必须是科学的。准确的。03让儿童学习的内容应当是目前能够有效学习的内容，而不是那些无意义的，或者说更适宜于以后学习的内容，否则就是在浪费儿童的时间与精力。课程应能激发儿童的学习积极性，而不是使儿童变的消极、被动。课程应当重视儿童对知识的主动建构。儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象，在这种知识的理解与建构中，会出现一些“错误”的概念。但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知发展的水平和思维推理的特点。课程应当重视社会性交往对学习的作用，并且应当提供同伴间相互学习的机会。课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养等的需要。01课程应当给儿童以心理的安全感。02课程应当让儿童获得成功的学习体验，能增强儿童的成就感以及对学习的兴趣与好感。03课程应具有灵活性，以便教教师能根据个别和集体的情况进行调整。04同一内容指向多个目标。4情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。5目的性原则：课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。1要有目标意识。2同一目标由多种内容完成。3一、内容选择的原则如果根据现在的活动目标，应该如何选择与设计活动内容？野外挖土中活动内容与目标一致吗？请你判断适宜性原则：一是适应需要，二是促进发展，概