小学综合实践活动课《我与低碳生活》研究性学习设计方案附评价表.docx

研究报告

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小学综合实践活动课《我与低碳生活》研究性学习设计方案附评价表

一、课程背景与目标

1.1课程背景

(1)随着全球气候变化和环境问题的日益严峻，低碳生活理念逐渐成为全球共识。在我国，生态文明建设被提升到国家战略高度，倡导绿色、低碳、循环、可持续的发展模式。小学阶段作为培养学生环保意识和行为习惯的关键时期，开展低碳生活教育具有重要意义。通过课程学习，使学生了解低碳生活的内涵，掌握低碳生活的具体方法，从而在日常生活中践行低碳理念，为构建美丽中国贡献力量。

(2)小学综合实践活动课《我与低碳生活》旨在通过一系列实践活动，引导学生关注环境问题，提高环保意识，培养节约资源、保护环境的良好习惯。课程内容涵盖低碳生活的各个方面，如节能减排、绿色出行、垃圾分类等，旨在让学生在参与实践的过程中，深刻认识到低碳生活的重要性，并将其融入到日常生活中。

(3)当前，我国小学教育正朝着全面发展的方向迈进，注重培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动课作为小学课程体系的重要组成部分，对于培养学生的综合素质具有重要意义。通过《我与低碳生活》课程的学习，学生不仅能够提高环保意识，还能够锻炼自己的观察力、思考力和动手能力，为今后的人生道路奠定坚实基础。

1.2课程目标

(1)本课程的目标是培养学生的环保意识和低碳生活习惯，使他们认识到低碳生活对于环境保护和资源节约的重要性。通过课程学习，学生能够了解低碳生活的基本概念和原则，掌握低碳生活的具体方法和技巧，从而在日常生活中践行低碳理念，减少对环境的负面影响。

(2)课程旨在提升学生的环保实践能力，通过参与各种实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，学会如何在自己的生活中减少能源消耗、降低碳排放。这包括学习如何合理使用电器、节约用水用电、减少一次性用品的使用等，从而形成良好的环保行为习惯。

(3)此外，课程还注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。在小组合作完成的项目中，学生需要共同商讨、分工合作，共同解决问题，这不仅能够提高学生的沟通能力和团队协作能力，还能够增强他们的社会责任感，激发他们为环境保护和可持续发展贡献自己的力量。

1.3课程意义

(1)开展《我与低碳生活》课程具有重要的现实意义。首先，它有助于提高小学生的环保意识，让他们从小就树立起保护环境的责任感，从而在家庭、学校和社会中形成良好的环保风尚。这不仅有助于培养一代人的环保习惯，也为实现我国生态文明建设目标奠定了基础。

(2)其次，课程内容涵盖了低碳生活的多个方面，包括节能减排、绿色出行、垃圾分类等，有助于学生全面了解低碳生活的内涵和实践方法。这种全面的教育有助于学生在日常生活中主动践行低碳生活，推动家庭和社会的低碳转型。

(3)此外，课程还强调了实践性学习，通过组织学生参与各种实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。这不仅有助于学生掌握实用的生活技能，还能够在他们心中种下可持续发展的种子，为我国未来的绿色发展和生态文明建设培养一批有责任感和创新精神的青年人才。

二、教学资源与准备

2.1教学资源

(1)教学资源的准备是《我与低碳生活》课程实施的重要环节。首先，收集与低碳生活相关的书籍和资料，包括环保科普书籍、低碳生活方式手册等，为学生提供丰富的阅读材料。这些资源能够帮助学生从理论层面深入理解低碳生活的内涵和重要性。

(2)制作多媒体课件和教学视频也是教学资源的重要组成部分。通过图片、动画、视频等形式，将低碳生活的知识和实践方法生动地展示给学生，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，如环保组织网站、低碳生活案例分享等，拓宽学生的视野，让他们接触到更多的低碳生活实践案例。

(3)实践活动中所需的工具和材料也是教学资源的重要组成部分。例如，用于演示节能减排原理的模型、用于垃圾分类的标识和容器、用于测量能源消耗的仪器等。这些实物资源能够让学生在动手操作中直观地感受低碳生活的实践效果，加深对低碳生活理念的理解。同时，教师应注重资源的可持续利用，鼓励学生参与资源的回收和再利用，培养他们的环保意识。

2.2教学材料

(1)教学材料的设计应紧密结合课程目标和学生的认知特点，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。对于《我与低碳生活》课程，可以选择以下几种类型的材料：

-低碳生活知识卡片：设计图文并茂的知识卡片，涵盖低碳生活的基本概念、节能减排技巧、绿色出行方式等内容，便于学生随时查阅和学习。

-案例分析材料：收集国内外低碳生活典型案例，包括个人、家庭、社区等不同层面的实践，供学生分析、讨论和借鉴。

-实践活动手册：编制详细的实践活动手册，指导学生如何进行低碳生活实践，包括活动目的、步骤、注意事项等。

(2)教学材料应注重互动性和趣味性，以提高学生的学习效果。例如，可以设计以下几种互