2024学年四年级数学上册第四单元三位数乘两位数的乘法第3课时问题解决教案西师大版.docVIP

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第四单元三位数乘两位数的乘法

第3课时问题解决

【教学内容】

教材第56~57页的内容。

【教学目标】

1.经验运用所学学问解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。

2.使学生在思索、沟通解决实际问题的过程中，进一步发展合情推理实力。

3.能应用所学学问解决简洁的工程、行程问题，培育学生解决简洁实际问题的实力。

4.感受三位数乘两位数在问题解决中的作用，培育学生的应用意识。

【重点难点】

重点：驾驭工程、行程问题中的基本数量关系，感受数学学问和方法的内在联系，培育学生迁移类推实力和解决简洁实际问题的实力。

难点：驾驭一些解决问题的策略。

教学过程

一、引入课题，促进学问迁移

老师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些学问在生活中都应用得相当广泛。这节课我们就用这些学问来解决问题。

板书课题：问题解决。

二、进行新课

1.打算课。

引导学生看例1情境图（课件出示打算题）。

2台铺路机同时给马路铺沥青，每台每天铺450m，一天一共铺多少米？

学生独立思索，在作业本上完成，然后集体订正。

2.教学例1。

老师引导学生将打算题变成例1。

2台铺路机同时给马路铺沥青，每台每天铺450m，40天可以完成任务。这条马路长多少千米？

（1）读题，分析理解题意。

（2）学生尝试独立解答，强调计算要细心，结果留意单位换算。抽学生板演，老师巡察，并作指导。

（3）沟通汇报，学生可能会出现以下两种解法：

①450×2×40=900×40=36000（m）36000m=36km

②450×40×2=18000×2=36000（m）

36000m=36km

老师：用到第一种解法的同学，能说说你是怎样想的吗？

学生：先算2台铺路机每天铺路多少米，再算2台铺路机40天一共铺路多少米，也就是这条马路的全长。

老师：问题的单位是千米，计算结果我们还要留意什么？

学生：转化单位。

3.教学例2。

课件出示教材第56页例2。

老师：你能从表中知道哪些数学信息？

学生回答略。

老师：要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用这些信息来解决问题？

学生探讨后回答，学生1：这里要解决的问题是求两地间的路程，依据“速度×时间=路程”，可利用列车的速度以及列车的发车时间和到达时间，进而利用求出的列车一共行的时间来解答。

学生2：列车运行的平均速度在题目中是已知的，可干脆利用。

老师：现在同学们能解决这个问题了吗？

（1）学生独立思索，列式计算。

（2）合作学习，把自己的解法跟小组的同学说一说。

（3）全班沟通：23-8=15（h）102×15=1530（km）

抽学生回答每步算式表示的意思。

老师：通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要留意些什么？

引导学生说出要留意分析解决问题的条件和问题，依据问题看须要选择哪些条件，再确定解决问题的总思路，最终依据这个思路完成详细的解决问题的过程。

4.教学课堂活动。

（课件出示教材第56页课堂活动）

老师：从图中你知道些什么？

引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思索这个问题可以怎样解决，尽可能指导学生提出解决问题的多种思路。

如：205×4×28或205×28×4。

老师：同学们发觉解决这个问题和解决例1的问题有哪些相同和不同的地方？

让学生尽可能地发表自己的看法。相同的地方包括：都是工程问题中求工作总量的问题；解决时都要分析解决问题的条件和问题，都要确定解决问题的总体思路。不同的地方有：这道题计算的数要大一些，因此最好用笔算。

三、课堂小结

这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会？

四、课堂作业

教材第57页练习十三第1~4题。

五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

板书笔记

问题解决

2台铺路机1天铺路多少米？

450×2=900（m）

2台铺路机40天铺路多少米？

900×40=36000（m）

36000m=36km

教学反思

本节课最胜利的地方在于老师选择了从学生已有的学问阅历入手，引导学生在小组中探究出新的解决问题的方法，并且归纳出一般规律，做到了学问的正向迁移。虽然有部分学生在小组活动中感到无所谓，甚至于不参加，但是经过老师奇妙地引导之后，问题学生能够很快地调整自己的思路状态，主动主动地参加到探究的活动中。所以说课堂调控特别考验一位老师的教学机灵。本节课不足之处在于学生分析题意时，假如让学生用画图展示解题思路，会使学生的解题思路更清楚。对于理解有困难的学生也有肯定的帮助。