2024年春三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法第10课时解决问题1教案新人教版.docVIP

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第2单元除数是一位数的除法

第10课时解决问题（1）

【教学目标】

1、使学生驾驭运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思索来解决问题，培育学生敏捷运用各种方法解决问题的实力。

【教学重难点】

重点：运用所学的学问解决一些实际问题。

难点：会依据详细情境合理进行估算。

【教学打算】

课件

【教学过程】

一、学前打算

1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

老师板书下列各题，学生在练习本上完成。

（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。

（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。

（5）表扬算理清晰，计算正确及有进步的同学。

3、计算竞赛

二、探究新知

1、学习教材第29页例8。

出示主题图。

师：视察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：这个问题要怎么解决呢？（要计算每天多少钱，只须要用总钱数除以天数就可以了）

师：“大约”是什么意思？（就是求出近似数，估算出来就可以）

师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100（元）

（300）

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90（元）

（270）

答：每天的住宿费大约是90元。

2.回顾与反思：

（1）思索：他们这两种方法都合理吗？为什么？每天的住宿费是比90元多还是少？比80元呢？学生探讨沟通汇报。

（2）归纳小结：第2种方法最接近实际结果。每天的住宿费比90元要少，比80元多。

三、巩固练习

1.完成教材第31页第1题。先思索怎样估算，然后独立完成后相互沟通。

2.比一比，谁算得更合理？

信息①：政教处王老师带了40张佰元币打算给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双9元4角，买110双要付出（）张佰元币。

信息②：王老师把剩下的7533元分装在11个红包内，打算送给11个特殊贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。

信息③：4位老师带着学生代表70人前往湖岭镇三小。至少要租()辆面包车？（课件中面包车上写有“限载20人”字样）

四、课堂小结

师：同学们，通过今日的学习你们有什么收获？

估算时不仅要好算，还要尽可能接近精确数。

【教学反思】

本节课的教学主要让学生探究解决问题，发展解读信息的实力和解决问题的意识。引领学生在回顾与反思中加强各种算法的比较，理解在生活实际中估算时不仅要好算，还要尽可能接近精确数的原则。