第5课 用发展的观点看问题 第1框第1、2目（教案） 高二思想政治 哲学与人生 高教版基础模块.docx

第5课用发展的观点看问题

第一框1、2目教案

教学课题

§5-1世界是永恒发展的（1）

教学时刻

第周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

1.发展的普遍性

2.发展的实质

教学目标

知识目标：

1.了解世界是普遍发展的

2.理解发展的实质

3.理解事物发展是前进性与曲折性的统一

能力目标：

通过本课学习，能够运用发展的观点分析、解决实际问题，提高分析、理解及解决问题的能力。

素养目标：

1.坚持马克思主义哲学的发展观，用发展的观点看问题。

2.坚信事物发展的前途是光明的，对人生要充满信心；领悟事物发展的道路是曲折的，要准备走曲折的路，在曲折中发展前进。

重点

1.发展的实质

2.事物发展是前进性与曲折性的统一

难点

区分新旧事物的标准

教学方法

教法

情境教学法、案例教学法、讲授法

学法

自主学习、小组合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

4

10

组织教学

导入新课

探究新知

教师问好

播放视频：是别三日，刮目相待，提出问题：

“士别三日，刮目相待”包含着怎样的哲学道理？

点评学生发言，总结引出本课主题：用发展的观点看问题。在此基础上ppt展示第一框世界是永恒发展的学习内容，教师简单明确，由此引出本节内容的学习。

发展的普遍性

活动一

Ppt展示原始生命的发展过程图片集太古代到新生代的生物发展阶段图表，要求学生分析回答：两幅图片共同说明了什么？

明确：自然界是发展的。

活动二

Ppt展示人类社会由低级到高级发展及我国由站起来到富起来、强起来的图示，引导学生分析说明它们共同说明了什么？

明确：人类社会是发展的。

活动三

Ppt展示人类对雷电的认识、辩证唯物主义和历史唯物主义的发展过程及人们的认知由浅到深的图示，引导学生分析得出：人的认识是发展的。

活动四通过上述活动，要

?学生问好

观看视频

思考、回答问题

看课件，了解本节课

学习内容

看图片及图表内容

在教师的引导下思考分析、回答它们共同说明了什么？

看两幅图示，在教师的引导下分析回答它们共同说明了:人类社会是发展的。

看课件图示，在教师的引导下分析得出结论：人的认识是发展的。

结合上述活动，在

贯彻课堂礼仪常规

利用趣味视频，激发学生兴趣，引出新课主题。

帮助学生简单了解本节课的学习内容。

利用图片及图表创设教学情境，说明自然界是发展的，简单、直观、明了，易于把握。

利用直观的图示说明人类社会是发展的，简单明了易懂。

利用三幅图示由具体到抽象说明人的认识是发展的。

培养学生分析概括能

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

21

求学生总结概括得出：

世界是永恒发展的，发展具有普遍性。在此基础上教师强调：要用发展的观点看问题。

设疑过渡：什么是发展呢？引出：

2.发展的实质

活动一

（1）Ppt展示1G到5G华为折叠手机及从蒸汽机车到动车的图片，引导学生思考分析从中概括出发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。

（2）引导学生结合上述图片内容，思考回答何为新事物？何为旧事物？

Ppt显示二者含义并明确。

(3)Ppt显示判断：

新出现的事物就是新事物

力量强大的事物就是新事物

Ppt显示区分新旧事物的标准，教师明确。

(4)提出问题：春夏秋冬四季交替是发展吗？在此基础上要求学生探究：运动、变化和发展的区别。而后教师利用图示明确三者的区别于联系。

活动二

教师的引导下分析概括得出结论:世界是永恒发展的，发展具有普遍性。

思考

看图片

在教师的引导下思考、分析概括出发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。

在教师的思考回答新事物、旧事物的含义。

看课件

分析判断

倾听、领悟新旧事物的判断标准。

思考回答春夏秋冬四季交替是发展吗

思考探究运动、变化和发展的区别并回答

力。让学生知道世界是永恒发展的，发展具有普遍性，懂得要用发展的观点看问题。

承上启下，让学生带着问题进入下一内容的学习。

利用社会发展中的典型的实例，创设教学情境，引导学生分析概括出发展的实质，由具体到抽象易于学生理解发展实质。

帮助学生了解新旧事物的含义。

利用两个判断，帮助学生理解新旧事物的判断标准，进而能够准确判断新旧事物。

以春夏秋冬四季交替是发展吗问题做铺垫帮助学生更好地探究理解运动变化和发展的区别。通过图示帮助学生直观