第6课 用对立统一的观点看问题 第2框 1、3目（教案） 高二思想政治 哲学与人生 高教版基础模块.docx

第6课用对立统一的观点看问题

第二框1、3目教案

教学课题

§6-2正确认识和处理人生矛盾（1）

教学时刻

第周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

1.坚持两点论和重点论的统一

2.坚持具体问题具体分析

教学目标

知识目标：

1.了解主次矛盾及矛盾的主次方面的含义。

2.理解主次矛盾及矛盾的主次方面的方法论要求。

3.理解两点论和重点论的统一

4.理解具体问题具体分析的重要性。

能力目标：

通过本课学习，能够正确认识和分析矛盾，学会运用矛盾分析的方法分析解决实际问题。

素养目标：

以积极的态度去处理和解决矛盾，坚持两点论和重点论的统一，具体问题具体分析，促进人生发展。

重点

1.坚持两点论和重点论的统一

2.坚持具体问题具体分析

难点

坚持两点论和重点论的统一

教学方法

教法

情境教学法、案例教学法、讲授法

学法

自主学习、小组合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

3

18

组织教学

复习导入

探究新知

教师问好

要求学生思考回答矛盾普遍性的含义及方法论，引出本课主题：

§6-2正确认识和处理人生矛盾

1.坚持两点论和重点论的统一

活动一

阅读思考：ppt显示事例“独龙乡的脱贫工程”，要求学生思考回答：

独龙江乡在脱贫过程中为什么特别强调优先发展教育?

总结强调：想问题、办事情要抓重点和关键，从而引出：

（1）主要矛盾和次要矛盾

活动一

Ppt展示主要矛盾和次要矛盾的含义，教师结合实例讲解说明。

活动二

Ppt显示：牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸等俗语，要求学生思考回答：这些俗语告诉了我们什么？

明确：想问题、办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。（方法论）

强调：反对主次不分、主次颠倒。

活动三

课件展示：“生命中的五

?学生问好

思考、回忆回答问题

阅读事例

思考回答：独龙江乡在脱贫过程中为什么特别强调优先发展教育?

看课件，倾听

看课件，阅读俗语

思考回答这些俗语告诉了我们什么？

倾听、领悟

阅读生命中的五个球

贯彻课堂礼仪常规

温故知新，引出新课内容。

利用独龙乡脱贫实际案例，创设教学情境，由具体到抽象说明想问题、办事情要抓重点和关键，从而引出主要矛盾和次要矛盾内容的学习。

帮助学生清楚了解主要矛盾和次要矛盾的含义。

利用这些俗语激发学生探究兴趣，说明主要矛盾的方法论要求：想问题、办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。

联系生活工作学习实

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

个球”，要求学生思考回答：这段话对你的启示？

明确：办事情既要着力抓好主要矛盾，又要兼顾次要矛盾，做到统筹兼顾。

活动四

Ppt显示：小刚生病了，爸爸认为“是药三分毒”，用药会有一定的副作用，不打算给小刚吃药，你怎么看？

明确：每一对矛盾中包含的两个方面的力量是不平衡的，在此基础上引出：

（2）矛盾的主要方面和次要方面

活动一

Ppt展示矛盾的主要方面和次要方面的含义，教师结合实例简单讲解。

活动二

Ppt展示的知青岁月事例，说明矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化。

活动三

结合实例简单讲解矛盾的主要方面与矛盾的次要方面的方法论意义。

（3）坚持两点论和重点论的统一

在上述活动基础上，以

思考给自己的启示

分享启示

倾听领悟

阅读

思考问题，发表自己的见解

看课件，倾听老师讲解。

阅读的知青岁月事例

倾听老师讲解

倾听

际，办事情既要着力抓好主要矛盾，又要兼顾次要矛盾，做到统筹兼顾。

利用生活实例创设教学情境，引出矛盾的主要方面和次要方面内容的学习。

帮助学生简单了解矛盾的主要方面和次要方面的含义。

利用的知青岁月激发学生兴趣，简单说明矛盾的主次方面在一定条件下可以相互转化并激励学生向习主席学习，乐观向上、攻坚克难，努力实现自我提升和进步。

以表格的形式帮助学

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

14

表格的形式总结归纳出两点论和重点论的含义及要求。

Ppt展示《论语·先进》中记载了这样一个故事，提问:

针对子路和冉有相同的提问，为什么孔子给予了完全相反的指导？

明确：孔子看到了事物矛盾的特殊性，做到了具体问题具体分析，引出：

2.具体问题具体分析

（1）具体问题具体分析的含义

Ppt展示含义，教师简单明确