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广东省湛江市重点中学2022-2023学年高二下学期语文期中考试试卷
一、现代文阅读(35分)
现代文阅读Ⅰ
材料一:
知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览的知识付出资金的现象,即知识拥有者将知识进行筛选和系统
整理之后,通过平台向受众传播,而知识接收者则通过支付资金获得知识。作为适应文化市场需要而出现的文
化现象,知识付费更符合移动生产和消费的模式,是媒介技术的发展、用户的知识焦虑、资本对新领域的寻找
等“多方合力”的结果。知识付费在当前知识经济的大背景下营造了全民学习的氛围,一个知识共同体正在形成。
知识传授可转化为市场行为并按市场逻辑进行交易,很显然,这种功利色彩的运作有悖于传统知识生产、传播、
接受的逻辑。就碎片化的知识传授、分享模式来说,这也很难与传统模式相媲美。从本质上说,知识付费就是
消费社会中资本操弄的一种商业现象。它成功地吸引了传统出版机构、新媒体、各大网络平台纷纷涌入这片“红
海”,展开激烈的厮杀。
(摘编自陈龙《现代性进程中的“规定情境”:作为文化奇观的知识付费》)
材料二:
大数据分析报告指出,超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些人在报刊上撰文疾呼,“不管你
是否接受,知识付费时代已经到来”。
实际上,知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的现象,显然是经不起
考量的。人们为获得知识而付出费用,有着悠久的历史与传统。《论语·述而》曾这样记载:“子曰:‘自行束修
以上,吾未尝无诲焉!’”如果有人主动送给孔子十条干肉,孔子就愿意收其做学生。这里的“干肉”就可以视为
弟子为获得知识而向孔子支付的费用。至于在现实生活中,为了获得知识而,上学,参加培训、课程、讲座,
以及购买图书、报刊资料、音像制品等,无不属于知识付费的范畴。因此,付费下载论文、付费参加线下和线
上培训,只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实,将现实生活中长期存在的知
识付费实践当作新媒体兴起之后的新事物,显然有悖于历史真相与公众的现实经验。
在新媒体崭露头角的时代,它们为了在眼球经济时代分一杯羹,往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合
受众,甚至不惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如果只为付费受众提供正确
的资讯,显然是违背新闻媒体从业人员最基本的职业规范的,是对新闻媒体所承担的报道与传播信息责任的背
弃。一旦这样,那么媒体的职业伦理将会崩塌,公众的知情权将受到损害。在这场关于知识付费现象的讨论中,
最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体,它们对于话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。
新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益,它们善于利用自身的辐射力影响民众的感知与思
考方式,并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的观念。在新媒体蓬勃发展的今天,媒介的
裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉,引导公众
在这一假设的背景下步入其设置的营销景观。一旦人们缺乏辨析,一味相信媒介,将其充当我们的大脑,实质
1
上公众就将自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介,而这一点正是值得社会深刻警惕与反思的。
(摘编自《光明日报》《“知识付费”命题背后的营销焦虑》)
材料三:
获得知识,从不付费到付费是一个历史性的进步。但从知识付费到知识产品免费,又代表着更高阶段发展
的必然。中国的特殊性在于,这两个历史阶段在时间上叠合在一起,造成了收费与不收费的两难。
首先,知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识付费的兴起,反映了人们收入结构改变的现实。
这个过程刚刚开始,从这个意义上说,知识付费的空间还会不断增加。
其次,免费经济兴起,知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式,不是不收费,而是知识不按
产品来收费,而按服务使用来收费。本质上,是将知识的业态从产品业态升级到服务业态。这说明,知识产品
收费只是初级业态,相当于知识制造业;知识产品不收费而知识服务收费是更高级的业态,相当于知识服务业。
在我国,知识的产品业态还没发育好,就:迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更为特殊
之处在于,知识产品不收费是初级业态之前的不发达;状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收费,
叠合在了一起。
在两次浪潮
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