鄂教版小学科学六年级下册《无限宇宙》教学设计及反思.pdfVIP

《无限宇宙》课堂实录

教学目标

1、通过本课教学，使学生对太阳、月球、太阳系行星及其他

体的构成形成整体认知，初步建立宇宙空间概念。

2、通过讲解并描述宇宙的构成，再现星体的特点、运动和联系，

培育学生的空间想像实力;通过讲解并描述人类对宇宙的探究，激发

学生探究的精神。

一、导入新课

课件首先出现神奇的宇宙空间，出现Flash制作的太阳系九大行

星、体、航器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神奇

的背景音乐。

师：“浩瀚的宇宙，宏大而神奇，她创建了全部的奇迹，她赐予

人类生存的空间，也在这个漂亮的空间里，留下了多数的谜……”，

今日就让我们一起走进这神奇的世界。

二、学习新课

1、指导学生相识人对宇宙的探究

(1)师:很早很早以前，人们就想知道地有多宽，有多大，宇宙是

怎样构成的，为此始终在努力地进行探究。下面，我们来看看人是怎

样探究宇宙隐私的。

学生在课件导航指引下，在多种感官感知的多媒体情境中带着问

题，利用信息技术供应的文字、图片、动画演示自主学习建构学问体

系，了解人类对宇宙的探究历程。

2（）谈话:

最初，人们怎样视察?凭（肉眼进行视察）经过视察，人们认为宇宙

是怎样构成的?现在，人们利用什么方法探究宇宙的隐私呢?什么是人

造卫星?什么是宇宙飞船?什么是航飞机?它们有什么用？现在人们

已经登上过地球以外的哪个体？

讲解并描述：

现代的文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因

此能看到许多许多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间放射电波，

靠电波反射来探测宇宙中体的存在、距离、大小等状况的天文观测

仪器。

3（）探讨：

O依据以上状况，请你总结一下，人们对宙的相识经验了怎样

的过程?（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）

O人们对宙的相识为什么能不断发展叭一是人们前仆后继、一

代一代的苦苦探究，二是科学技术的发展不断为人们的探究供应了新

工具。）

2、指导学生相识宙的构成

1（）谈话:

O要了解宙的状况，我们还是从近到远来说吧。首先明确我们

的位置，我们在宙的什么星球上?地（球）地球在什么地方?在（太阳

系，金星与火星之间。）太阳是不是宙的中心?太阳是不是宙中唯

一能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星？

银河系是一个巨大的、众多的恒星集团，太阳是这个恒星集团中

的一员，因此我们也在银河系。从银河系的游涡状结构可以知道，银

河系中的全部恒星(包括我们的太阳)，都在围绕银河系的中心高速

地运动着。

(2)探讨:

O现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宙是怎样构成的?

学生自主完成肯定量的填空题、简答题、主观探讨题进行自我

考查，学生可以通过虚拟社区探讨发言、网络沟通并将考查结果反馈

给老师，老师分析总