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音乐下雨啦教案6篇

为了确保教案的有效性，我们可以请同事进行教案的互评与反馈，通过教案，教师可以更好地规划教学活动与时间安排，下面是本店铺为您分享的音乐下雨啦教案6篇，感谢您的参阅。

音乐下雨啦教案篇1

活动目标

1.初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。

2.体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。

3.感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。

活动过程

1.活动导人：

幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。

（教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二、一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。）

2.创设情境：

老师在音乐的伴奏下，边讲述故事下雨的时候边绘画，引起幼儿对大头的兴趣。

（在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境中的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用象声词嘟哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。）

3.感受歌曲

（1）第一次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带人，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。

师：这个大头可真有意思，不怕雨淋，我也想来当大头（伸出大拇指）。

（2）第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮助幼儿感受歌曲。

师：刚才大头都唱了些什么?

幼：下雨不愁!人家有伞!下雨能洗澡!。

（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。）

（3）第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。

师：我的大头在这，把你的大头也拿出来。

（4）第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。

师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）

在大头唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来!

（①简单装备，化繁为简。简单的大拇指，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞。跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球。激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏。是一个逐层递进，练习积累的过程。）

4.学唱歌曲

（1）师幼操作大头指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。

师：刚才小朋友说老师你有‘大头’，我们也想有个‘大头’，别着急，看看这是什么?

幼：橡皮泥。

师：我们用橡皮泥做个大头吧!师幼用团的方式制作橡皮泥大头，注意跟随韵律节奏进行。

（2）教师借助橡皮泥大头与幼儿一起游戏歌唱。

师：我们都有了大头，看看谁的大头最会唱歌。

（①播种想象的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀!②变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。）

5.表现歌曲

情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧。

（1）幼儿用身体动作表现歌曲1～2次。（教师带领）

（2）幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。

（教师给予动作提示）

尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了。

（①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。

从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的课例，相信每位老师看完后都能够效仿和尝试。活动中不需要精美的教具准备，不需要华丽的语言，一个桔子，一根粉笔，一块橡皮泥，一种妈妈的心态，就能把孩子带入想象和愉悦的音乐境界，我想，回到简单，应该是童谣传承的最佳方式之一吧!）

音乐下雨啦教案篇2

活动目标：

1、感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪，并能愉快地参与演唱表演。

2、体验和表现音的强弱。

活动准备：

歌曲磁带、录音机；形象生动的种子、小