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2025春教科版（2024）科学小学三年级下册教学计划

—学情分析

三年级学生正处于对周围世界充满好奇、渴望探索的阶段。经过之前的学，他

们对科学课的学模式有了一定了解，知道科学课由各种活动构成，且对实验探究有

较高热情。然而，他们在学中仍存在诸多不足。例如，在观察事物时，往往仅关注

表面现象，难以深入探究事物的本质及内在联系；动手操作能力有待提升，在实验过

程中，对于实验步骤的执行、实验仪器的使用不够熟练；在制定科学探究计划方面，

能力较为欠缺，不能有条理地规划探究流程；部分学生受传统观念影响，对科学学科

的重要性认识不足，课前准备工作不够积极主动。同时，学生之间在学能力、知识

储备和学兴趣等方面存在一定差异，这在教学过程中需要加以关注和区别对待。

二教材分析

（―）内容架构

本册教材包含“科学家这样做”开篇引导，以及“物体的运动”“动物的一生”“太阳、

地球和月球”三个主要单元。“物体的运动”单元聚焦于物体运动的相关知识，从运动

和位置的确定，到不同类型运动的探究，再到运动快慢的比较等，逐步深入引导学生

认识物体运动的本质和规律。“动物的一生”单元以蚕的生命周期为切入点，进而拓展

到其他动物的卵、繁殖以及一生的发展变化，帮助学生建立对动物生命历程的整体认

知。“太阳、地球和月球”单元则引导学生观察大空，研究阳光下物体的影子、月相变

化、月球与地球的特征以及三者之间的关系，构建起宏观宇宙空间的初步概念。

（二）知识逻

各单元知识紧密相连又各有侧重。“物体的运动”单元是对物质世界中物体运动现

象的探究，为后续理解自然现象中的各种运动奠定基础。“动物的一生”单元属于生命

世界范畴，通过对动物生命周期的研究，让学生体会生命的延续和变化。“太阳、地球

和月球”单元将视野拓展到宇宙空间，引导学生从宏观角度认识地球所处的宇宙环境,

以及天体之间的相互关系。教材从微观的物体运动到宏观的宇宙大体，从无生命的物

质到有生命的动物，构建了一个系统且全面的知识体系，符合学生认知发展规律。

（三）核心概念

1.物体的运动：物体的位置会随时间发生变化，不同物体的运动形式多样，运动

的快慢可以通过一定的方法进行比较。

2.动物的一生：动物都有生命周期，经历出生、生长发育、繁殖、死亡等阶段，

不同动物的生命周期各有特点。

3.太阳、地球和月球：地球是一个球体，太阳和月球是地球的重要大体邻居，它

们之间存在着相互影响和特定的运动关系，地球上的许多自然现象与之相关。

三教学目标

（―）知识与技能

1.学生能够描述物体的运动和位置，识别不同类型的运动，理解直线运动和曲线

运动的区别，并能准确比较相同距离或相同时间内物体运动的快慢。

2.了解蚕及其他常见动物的生命周期，认识动物的繁殖方式，能阐述动物一生的

主要变化阶段。

3.知道太阳、地球和月球的基本特征，掌握月相变化的规律，理解地球是水的星

球以及地球形状的证据，明确三者之间的相互关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、测量、记录等方法，探究物体运动的特点和规律，培养学生

的观察能力和实验操作能力。

2.在饲养蚕宝宝等活动中，持续观察并记录动物的生长变化过程，学会运用归纳

总结的方法梳理动物生命周期的信息，提升学生长期观察和信息处理的能力。

3.借助模拟实验、实地观察等手段，研究太阳、地球和月球相关的自然现象，培

养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，使其主动关注身边

的科学现象。

2.培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在长期观察和实验过程中，锻炼学

生的耐心和毅力，增强学生的团队合作意识。

3.让学生体会到科学知识与日常生活的紧密联系，认识到科学对人类社会发展的

重要作用，培养学生热爱科学、尊重科学的价值观。

四、教学方法与策略

1.探究式教学法：创设问题情境，引导学生提出问题、作出假设、设计实验、进

行探究并得出结论。例如在“物体