2025年《数学核心素养引领下的小学数学教学改革研究》课题中期汇报 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《数学核心素养引领下的小学数学教学改

革研究》课题中期汇报

一、研究背景与目的

1.1研究背景

随着经济全球化和科技的快速发展，数学作为一门基础学科，

其核心素养在我国基础教育阶段的培养显得尤为重要。小学数学教

育不仅要传授基础知识，更要注重培养学生的数学思维能力、解决

问题的能力和创新意识。《数学核心素养引领下的小学数学教学改

革研究》课题应运而生，旨在探索如何在小学数学教学中有效提升

学生的核心素养。

1.2研究目的

通过对现有教学模式的深入分析，本课题旨在探索和实践一种

基于数学核心素养培养的小学数学教学模式，以提高学生的数学学

习兴趣，发展其逻辑思维、数据分析及创新意识等核心素养，为学

生的全面发展奠定坚实基础。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二、研究内容与方法

2.1研究内容

本课题围绕以下几个方面展开研究：

1.分析小学数学核心素养的构成要素。

2.调研现有小学数学教学模式及其存在的问题。

3.构建基于数学核心素养培养的教学策略和教学设计。

4.在实际教学中应用与验证所构建的教学模式的有效性。

2.2研究方法

本课题将采用以下研究方法：

1.文献分析法：系统梳理国内外有关数学核心素养和小学数学

教学的研究成果，为本研究提供理论支撑。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等手段收集一线教师和学

生的意见与需求，了解现有教学现状。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3.案例分析法：选取典型案例进行深入剖析，提炼出有效的教

学策略。

4.实验研究法：在实际教学环境中实施所构建的教学模式，通

过对比实验来验证其效果。

三、研究进展与成果

3.1研究进展

1.完成了小学数学核心素养的构成要素分析：明确了数学核心

素养包括逻辑思维、数据分析、空间观念、创新意识等多个方面。

2.现状调研：完成了对多所小学的调研，收集了关于教学现状

的定量与定性数据。

3.教学策略构建：基于核心素养的要求，正在构建适合小学数

学教学的新策略。

4.教学设计实践：设计了初步的教学案例，并在部分班级进行

了试点实践。

3.2研究成果

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1.形成了一套初步的小学数学核心素养培养教学策略：为教师

提供了具体的教学指导。

2.开发了一系列基于核心素养的教学设计案例：有助于激发学

生的学习兴趣，提升其数学思维能力。

3.实验效果初显：试点班级的学生在逻辑思维、数据分析等方

面有显著提升。

四、存在问题与后续工作计划

4.1存在问题

1.教学策略在实际应用中还需进一步精细化。

2.教师对新教学模式的适应和运用尚需时间。

3.试点班级的样本量尚不足以进行全面评估。

4.2后续工作计划

1.完善教学策略：根据试点反馈，进一步优化教学策略。

2.扩大试点范围：在更多学校推广试点，以积累更多实证数据。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

3.研究成果转化：将研究成果转化为教师培训资料，提升教师

的教学能力。

五、结语

本课题通过深入研究数学核心素养引领下的小学数学教学改革，

力求为我国小学