2025年《小学语文课堂教学策略研究》课题研究中期报告 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《小学语文课堂教学策略研究》

中期报告

中期报告活动提示：

中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重

点是反思、归纳、深化、细化。

中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开

放。

中期报告内容和“双月报”结合起来。

一、中期报告活动简况

（报告时间、地点、评议专家、参与人员等）

2019年8月12日，***学校办公楼三楼多功能室，***学校校长***、***乡中校长***、

***乡中副校长***，***中心校教研室***和***评议专家，***学校语文教研组组长***老师

组织***语文组全体老师听取课题组成员的中期工作汇报。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

二、中期报告要点

（运用研究方法搜集、统计研究材料数据、形成的图表、结论等，分析研究

形成的阶段性成果、主要创新点、存在问题以及下一步计划、可预期成果等，限

3000字左右）

前段时间我们课题组按照规划，主要进行了两个阶段的研究即：学习理论，展

开调研;教学实践，探索方法。

一、学习理论，展开调研包括以下几个方面的研究：

1、学习义务教育《语文新课程标准》，明确“学生是语文学习的主体，教师是学

习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”知道了

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学

生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相

辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”明白“义

务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文

综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生

主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”这就要求语

文老师硬充分激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生积极探究，鼓励学生的

创新思维，使每一节课都是师生积极参与、交往互动、共同学习、共同进步的过

程。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观

念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教

科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学

生在实践中学会学习。

2、学习《小学课堂教学“三疑三探”基本要求》相关材料。通过学习知道设疑

自探(导入-看题质疑-出示自探提示)。语文课常见的质疑方式有：审题质疑、初

读质疑、读后质疑。问题的提出，使教学目标以问题的形式具体化，又能培养学

生的质疑能力，养成敢于质疑、乐于质疑的好习惯。古人云：“疑是思之始，学

之端。”“学起于思，思源于疑。”“于不疑处有疑，方是进矣。”可见，在读书学

习中勇于质疑，至关重要。读书如果不疑，就像刀不磨会生锈不锋利乃至氧化变

质一样，不可能有什么成就，甚至还不可能有什么新鲜感。因此，我们当教师的，

应该在教学中鼓励学生大胆质疑。

解疑合探（学生自探-小组合探-教师释疑）分组要合理，一般采用4人小组比较

方便，达到组间同质、组内异质，优、中、差学生相对平均分配。

质疑再探（对疑难问题再次研究）要言简意赅，起到画龙点睛的作用，切忌“包

办代替”。

运用拓展（设计检测题及检测方式）一是基础题，力争人人过关；二是拓展题，

一中等省的反馈为主。

《小学课堂教学“三疑三探