2025年“新课程背景下的有效课堂教学研究”课题实施方案 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

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《新课程背景下的有效课堂教学研究》

课题研究实施方案

《新课程背景下的有效课堂教学研究》八一小学课题组

一、指导思想

树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，

研究和解决课堂教学中的有效性问题。全员参与，教师的课堂教学理念、方

法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开，面向全体学生，促进学生发

展，教好每一名学生，提高课堂教学的有效性应成为每名教师的施教理念。

二、课题提出的背景及研究现状分析：

课程改革实施已经多年了，老师们对先进的教育理念也能说出个一二三

来，各级各类公开课教学中课改的味道也很浓，但不能否认的是，部分老师

一回到平时的教学中又走回了习惯的老路上去，课后靠“磨”来提高教学质

量，教学效益不高；课堂上老师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学

生被动接受，这样的课堂教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学

生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。近几年来，

在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式，力图通过一

些教学双边活动来培养学生的自主、合作、探究、质疑能力，也安排学生进

行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动。但是由于指导不到位，

缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培

养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原

因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式。

3笨小孩字路上

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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解决这一问题的关键就是要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学

策略体系，指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化，所以探索

一种符合我校发展的有效课堂教学模式显得十分迫切和必要。

三、课题研究目标：

通过本课题研究，可以达成以下目标：

1.调查和分析影响学校和教师个人课堂教学效益的主要因素，反思并更

新提高课堂教学有效性的理念，树立新课程背景下课堂教学学生的主体参与

意识，目标教学意识，知识探究意识，情境建构意识，教学反馈矫正意识，

当堂训练意识。

2.探索和实践提高课堂教学有效性的教学策略，优化课堂教学目标、教

学内容、教学模式、教学方法、教学评价、课堂训练、学生学习心理和学习

习惯，尽量减少低效或无效劳动，形成典型课例和研究论文。

3.建立提高课堂教学有效性的评估标准。努力做到对课堂教学的评估多

元化，促进课堂由“重教”向“重学”的转化，从“形式”向“效果”的转

化，不断提高我校教师的专业素养。

四、实施步骤

1.准备阶段（2010年4月——2010年8月）：

调查研究、分析影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。成立课题研

究领导小组，明确职责分工，制定课题实施方案。

2.实施阶段（2010年9月——2012年7月）

（1）学习有效课堂教学相关理论。

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》