5 黄河颂 预习案 2025年统编版（2025）语文七年级下册.docxVIP

2025年

5黄河颂

一、基础知识

1、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

2、检查字词（初读课文，理解重点词句）

1.请给下面加点的汉字注音。

巅（diān）

气魄（pò）

狂澜（lán）

浊流（zhuó）

屏障（píng）

哺育（bǔ）

2.解释下面的词语。

气魄：气势；魄力。

狂澜：文中指巨大的波浪。

浊流：浑浊的水流。

宛转：文中指弯弯曲曲地延伸。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

哺育：喂养；比喻培养。

榜样：作为仿效的人或事例（多指好的）。

浩浩荡荡：形容水势浩大的样子。

二、知识小练

1.下列加粗字的注音全都正确的一项是()

A.哺育（pǔ） 澎湃（pài） 气魄（pò）

B.山巅（diān） 狂澜（lán） 屏障（píng）

C.浩荡（shāng） 浊流（zhuó） 滋长（zì）

D.赞歌（zàn） 发源（yuán） 宛转（wán）

2.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是()

A.诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。

B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

D.诗歌写作风格明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。

3.小红整理了一组有关“家国情怀”的写作素材，其中有语病的一句是()

A.古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。

B.面对国家民族危亡，夏完淳以少年的热血、英勇的斗争，谱写了一曲悲壮的生命之歌。

C.人总有一死，只要留得一颗赤诚的爱国忠心，永远在史册上闪耀光彩，就死得其所。

D.在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以发展、生存和凝聚的动力。

4.下列表述有误的一项是()

A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。

B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。

C.光未然，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。

D.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。

5.下列对《黄河颂》的分析理解，有误的一项是()

A.第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B.诗中“啊！黄河！”反复出现，把歌词的主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

C.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以长句为主，兼以短句。长短结合，自由奔放且错落有致。

D.诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法，热情歌颂了黄河伟大坚强的精神，更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献

6.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是()

A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B.这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。

7.给加粗的字注音，根据拼音写汉字。

(1)浊流(________)宛转，/结成九曲连环。

(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育(________)下/发扬滋长！

(3)惊涛澎湃，/掀起万丈kuánglán(________)。

(4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píngzhàng(________)。

填空。

8.《黄河颂》选自组诗__________________，词作者是__________，原名_________。

9.《黄河大合唱》是一部大型__________作品，由_________作词，________谱曲。作品由___________________等八个乐章组成，它以____________、____________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A.“哺”应读bǔ。C.“荡”应读dàng；“滋”应读zī。D.“宛”应读wǎn。

2.答案：D

解析：应为“