七年级语文上册第一单元第1课春教案2新人教版.docxVIP

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春

教学目标：

有感情的朗读课文，背诵全文。

理解文章内容，理清作者写作思路。

体会作者如何运用比方，拟人等修辞手法描写景物。

教学重点：

1、反复朗读，想象春的画面，体会作者的情感。

2、学会写景的方法：含感情，抓特点，品感官。

教学难点：

揣摩文章抓住景物特点，运用精确，生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写的写作方法。

教法与学法：

探讨法、自主研读、合作探究法。

教学打算：

多媒体课件

课时支配：

2课时

导入

导入：春天，百花争艳，生气勃勃；春天，如诗如画,令人神往。从古至今，许多文人墨客笔下都曾描述过春天,那你知道有哪些描写春天的诗句呢？同学们回顾了许多关于春的诗句，今日就让我们看一看朱自清先生散文中的“春”又将是一幅什么样的图画。

作者简介

朱自清（1898.11—1948.8），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并胜利考入北京高校预科。1919年起先发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。代表作品：《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆忙》等。

检查预习

1、重点字词

朗润(rùn)涨(zhǎng)

嫩绿(nèn)宛转(wǎn)

应和(hè)酝酿(yùnniàng)

窠巢(kēcháo)抖擞(sǒu)

披蓑(suō)戴笠(lì)

词义解读

朗润：光明滋润。

欣欣然：欢高兴喜的样子。

酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

洪亮：(声音)清楚洪亮。

花枝招展:形容女子装扮得非常明丽，这里比方姿态美丽。

四、整体感知

（一）朱自清写《春》时带有一种什么样的情感？

（二）听范读课文，学生思索探讨：作者为我们描述了关于春天的哪几幅图画？春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图。

（三）全文的结构思路？盼春——绘春颂春

盼春第一部分（1）总写

绘春其次部分（2-7）详细写

赞春第三部分（8-10）总写

五、合作探究

（一）齐读课文第一部分，思索一下运用了哪些修辞手法，表达了人们对春天的什么情感？

两个“盼望着”，用了反复的修辞手法，写出了人们盼望春天的殷切心情。

“春天的脚步近了”用了拟人的修辞手法，给予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。

（二）朗读其次部分绘春，思索第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？

总分关系，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，生动地写出了春天万物复苏的景象。

1.作者运用了哪些词语描绘春草？这些词语体现了春草的什么特点？

偷偷、钻旺盛的生命力

嫩嫩的、软绵绵 草的质地

绿绿的 颜色

一大片…… 草的长势

正面描写草生气勃勃

坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴趣盎然地游戏侧面衬托春草勃发给人的快乐）

2.细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？

桃树、杏树、梨树，你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。

“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”

比方、排比：从视觉上详细生动地写出了春花争艳、万紫千红的景象形象。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

虚实结合，色味结合

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”

这句话运用了拟人的修辞手法，闹”写出了蜂喧蝶舞的场面。

“野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”

比方、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摇摆的明丽色调。

3.细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？

触觉：像母亲的手摩挲着你（比方）吹面不含杨柳风（引用）

嗅觉：带来新翻泥土气息；混着青草味；各种花的香。

听觉：鸟儿唱（拟人）；水声温柔；牧笛洪亮

4.细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？

寻常三两天：多像牛毛：细密像花针：细亮像细丝：瘦长斜织着：细斜

笼薄烟：细薄树叶亮、小草青：润泽

黄晕光，宁静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。：温馨静谧

白天—傍晚；动态—静景；全景—特写

5.细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？

其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。

抒发了作者酷爱生活，进而要创建美妙