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江苏师范大学《学前心理学》作业

一、主题/概述

《学前心理学》作业旨在通过学习学前心理学的基本理论、研究方法和实践应用，帮助学生深入了解学前儿童的心理发展特点、心理过程和心理机制。本作业将围绕学前儿童认知、情感、社会性等方面展开，通过案例分析、讨论和实践活动，提高学生对学前儿童心理问题的识别、分析和解决能力，为今后从事学前教育相关工作奠定坚实的理论基础。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童认知发展

学前儿童情感发展

学前儿童社会性发展

学前儿童心理卫生与保健

学前儿童心理问题的识别与干预

2.编号或项目符号：

学前儿童认知发展：

1.感觉和知觉发展

2.记忆发展

3.思维发展

4.语言发展

学前儿童情感发展：

1.情绪表达

2.情绪调节

3.情感认知

学前儿童社会性发展：

1.社会交往

2.自我意识

3.角色扮演

学前儿童心理卫生与保健：

1.心理健康概念

2.心理健康标准

3.心理保健措施

学前儿童心理问题的识别与干预：

1.常见心理问题

2.识别方法

3.干预策略

3.详细解释：

学前儿童认知发展：

1.感觉和知觉发展：学前儿童通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官来认识世界，这一阶段的发展对儿童认知能力的发展至关重要。

2.记忆发展：学前儿童的记忆能力逐渐增强，从无意识记忆发展到有意识记忆，记忆容量也逐渐扩大。

3.思维发展：学前儿童的思维从直观行动思维发展到具体形象思维，最终过渡到抽象逻辑思维。

4.语言发展：学前儿童的语言能力迅速发展，从简单的词汇积累到句子组合，再到初步的语法运用。

学前儿童情感发展：

1.情绪表达：学前儿童的情绪表达逐渐丰富，从简单的哭笑到复杂的情绪体验。

2.情绪调节：学前儿童的情绪调节能力逐渐提高，能够通过自我调节和他人帮助来调整情绪。

3.情感认知：学前儿童对情感的理解和认知能力逐渐增强，能够识别和表达自己的情感，并理解他人的情感。

学前儿童社会性发展：

2.自我意识：学前儿童对自己的认识逐渐加深，能够表达自己的需求和愿望，并学会自我控制。

3.角色扮演：学前儿童通过角色扮演来体验不同的社会角色，促进社会性发展。

学前儿童心理卫生与保健：

1.心理健康概念：心理健康是指个体在心理、生理和社会适应方面的良好状态。

2.心理健康标准：包括认知、情感、行为和社会适应等方面。

3.心理保健措施：包括心理教育、心理辅导和心理治疗等。

学前儿童心理问题的识别与干预：

1.常见心理问题：如焦虑、抑郁、多动症等。

2.识别方法：通过观察、访谈、量表等方法进行识别。

3.干预策略：包括心理教育、心理辅导和心理治疗等。

三、摘要或结论

本作业通过对学前儿童心理发展的全面探讨，使学生对学前儿童的心理特点、心理过程和心理机制有了更深入的了解。通过案例分析、讨论和实践活动，提高了学生对学前儿童心理问题的识别、分析和解决能力，为今后从事学前教育相关工作奠定了坚实的理论基础。

四、问题与反思

①学前儿童心理问题的识别与干预在实际工作中如何操作？

②如何将心理学理论应用于学前教育实践？

③如何提高学前儿童心理保健工作的效果？

1.林崇德.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.

2.张瑞平.学前儿童心理发展[M].北京：高等教育出版社，2015.

3.王振宇.学前儿童发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

4.罗秋菊.学前儿童心理卫生与保健[M].北京：人民教育出版社，2011.