2025年《幼儿园教学活动生活化、游戏化的理论与实践研究》结题报告.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《幼儿园教学活动生活化、游戏化的理论

与实践研究》结题报告

一、研究背景

随着我国经济社会的快速发展，人们对教育尤其是幼儿教育的

关注度越来越高。幼儿园教育是儿童成长的起点，其质量直接关系

到国家未来的发展。生活化和游戏化作为幼儿园教学活动的两种重

要方式，旨在通过生动、有趣的教学形式，提高幼儿的学习兴趣和

积极性，促进幼儿全面发展。

二、研究目的

本研究旨在探讨幼儿园教学活动生活化、游戏化的理论与实践，

分析其在提高幼儿学习兴趣、促进幼儿全面发展方面的作用，为幼

儿园教育改革提供理论支持和实践借鉴。

三、研究内容

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1.幼儿园教学活动生活化的理论探讨：分析生活化教学活动的

内涵、特点及其在幼儿园教育中的重要性，梳理生活化教学活动的

相关理论。

2.幼儿园教学活动游戏化的理论探讨：分析游戏化教学活动的

内涵、特点及其在幼儿园教育中的重要性，梳理游戏化教学活动的

相关理论。

3.生活化、游戏化教学活动在幼儿园教学中的应用实践：通过

案例分析、实地观察等方法，研究生活化、游戏化教学活动在幼儿

园教学中的应用现状，总结成功经验和存在的问题。

4.生活化、游戏化教学活动对幼儿发展的影响：通过问卷调查、

访谈等方法，了解生活化、游戏化教学活动对幼儿认知、情感、行

为等方面的影响，分析其促进幼儿全面发展的作用。

5.幼儿园教师在实施生活化、游戏化教学活动中的困惑与对策：

通过问卷调查、访谈等方法，了解幼儿园教师在实施生活化、游戏

化教学活动中遇到的问题和困难，提出相应的解决对策和建议。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

四、研究方法

本研究采用文献研究法、案例分析法、实地观察法、问卷调查

法、访谈法等多种研究方法，对幼儿园教学活动生活化、游戏化的

理论与实践进行综合研究。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：研究生活化、游戏化教学活动的

理论基础，撰写相关论文。

2.第二阶段（第4-6个月）：通过实地观察、案例分析等方法，

研究生活化、游戏化教学活动在幼儿园教学中的应用现状，撰写相

关论文。

3.第三阶段（第7-9个月）：通过问卷调查、访谈等方法，研

究生活化、游戏化教学活动对幼儿发展的影响，撰写相关论文。

4.第四阶段（第10-12个月）：总结研究成果，撰写结题报告。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

六、预期成果

1.提出幼儿园教学活动生活化、游戏化的理论体系。

2.分析生活化、游戏化教学活动在幼儿园教学中的应用现状，

总结成功经验和存在的问题。

3.揭示生活化、游戏化教学活动对幼儿发展的影响，为幼儿园

教育改革提供理论支持和实践借鉴。

4.为幼儿园教师提供实施生活化、游戏化教学活动的对策和建

议。