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营销筹划案例分析课程基于网络考核改革试点方案
一、考核改革目标
1.通过本课程考核的改革,创新和改革课程教学模式和课程考核模式;
2.通过本课程考核的改革,树立当代远程开放教育理念,提升学生学习的积极性和积极性;
3.通过本课程考核的改革,愈加重视平时的教学质量及学习效果,确保形成性考核和终止性考核的目标的统一。
4.加强教学过程的设计,深入完善教学过程并引导学生高质量完成各学习步骤,将教学质量落实在教学过程中,实行综合考核,提升学习综合分析问题和处理问题的能力。
二、考查对象
凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点广告(营销传输方向)专业学习的人员,均要参加“营销筹划案例分析”课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。
三、考核目标
通过考核,首先要检测学生对营销学基础理论的掌握程度,另首先,通过考核要起到督促学生充足了解、消化所学知识,并能利用所学知识分析实际营销筹划案例。
四、考核方式
本课程考核分为两种方式:形成性考核与终止性考试。形成性考核占总成绩的40%,由4次作业组成,随平时学习过程中完成,重要侧重考查学生的了解分析能力;终止性考试占总成绩的60%,在学期末进行,重要侧重考查学生的基础知识掌握程度以及综合利用能力。形成性考核和终止性考试均达成合格才能以为该课程合格。课程考核的依据是本课程的教学大纲和考核阐明。(如下是详细阐明)
考核
形式
分数
百分比
考核
次数
考核时间
成绩
要求
考核
伎俩
考题类型
形成性考核
40%
4次
学期中
60分
及格
计算机及网络
按照不一样的教学内容,分别以案例分析、专题讨论、自测习题等形式出现
终止性考核
60%
1次
学期末
60分
及格
纸质
期末闭卷考试(题型:单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题与案例分析题)
(一)形成性考核
通过形成性考核首先能够加强对地方电大教师教学过程的引导、指引和管理,优质的完成教学任务,实现教学目标;另首先能够加强对学生平时自主学习过程的指引和监督,重在对学生自主学习过程进行的指引和检测,引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务,达成掌握知识、提升能力的目标,提升学生的综合素质。
第一部分形考阐明
形成性考核测评的重点是协助学生消化理论、应用理论、分析实际问题。通过形成性考核,协助学生提升利用所学知识提出问题、分析问题和处理问题的能力。通过网上形成性考核能够促使学生积极学习,协助学生愈加好的自主学习、自助学习,愈加好地实现教学互动。通过网上形成性考核也能够加强对地方电大教学过程的指引与监督、教学效果的了解与评定。
本课程形成性考核由四次作业组成,考核采取开卷方式进行,按照学习进度要求学习者在要求的时间内完成对应的测试,每次形考任务按百分制进行成绩评定。
形式:两次案例分析题;一次小组讨论;一次综合测试题。
操作:所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。
第二部分形考内容
序号
考核内容
考核形式
公布时间
完成时间
出题方式
权重
第一次
1-5章
案例分析
第5周
公布后2周
25%
第二次
6-10章
案例分析
第9周
公布后2周
25%
第三次
11-15章
实时讨论
第12周
公布后2周
25%
第四次
所有课程内容
综合练习(包括单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、案例分析)
第15周
公布后2周
随机组卷
25%
第一次考核
学习完1-5章之后完成本次任务。
样题:
给出一个综合性案例(详细案例略)
问题:1.请分析以上案例中A企业采取的是哪一个市场定位方略?
2.A企业采取这种市场方略成功的重要原因是什么?
3.针对A企业的市场定位方略,你以为B企业应当怎样应对?
4.这个案例给你带来哪些启发?
目标:
考查学生是否掌握了市场定位的方式、作用。
要求:
1.仔细研读教材第五章内容,掌握市场定位筹划的内涵和利用方式。
2.形成性考核如发觉明显雷同或相互剽窃,一律按零分处理。
解题思绪:
1.市场定位方略的含义。
2.市场定位方略的措施和利用标准。
第二次考核
学习完6-10章之后完成本次任务。(形式同第一次)
第三次考核
学习完教材11-15章以后完成本次任务。
材料:4月7日,北京奥运会圣火在巴黎的传递遭到“藏独”分子的破坏,网友遂发起抵制法国企业的号召。之后有消息称,因为路易威登-莫特轩尼诗集团(LVMH)涉嫌曾予以“藏独”资金支持,而该集团刚才成为家乐福的最大股东。家乐福一时间成为千夫所指,遭到网友的广泛抵制。
随即,法国家乐福展开了一系列危机公关活动,其集团总裁迪朗22日在接收中国媒体联合采访时表示,家乐福不肯在政治中扮演任何角色。迪朗也果断否定了家乐福是记者无国界组织合作搭档的传闻。不过他的申明并没有得到广大中国网民的认可。同时
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