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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
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美丽的街景——两位数乘两位数
教学目标：
1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位
数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算
法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。
2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得
运用已有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内
在联系，进一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实
际问题的能力。
3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成
功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学
的自信心。
教学重难点：
让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位
数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技
能，能正确地进行计算。
教学过程：
一、创设情境提出问题：
师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美
容师对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧
出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？
谁来大声的读一读。
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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
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生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。……..
师：声音好，读的也好。谁再来读一遍。（注意：别人读的时候，要
仔细听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那
你能提出数学问题呢？试一试。
生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。还有问题呢？
生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。
生3：一共有多少个灯泡？
好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第
一个问题。
二、合作探究解决问题
（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？
师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。生说。谁能
把信息和问题合起来完整地说一说。同学们听明白了吗？那想一想
怎样列式呢？（学生列出算式：32×29或29×32）
师：为什么这样列算式？说说你的想法。怎么想的？
生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用
乘法。
师：请仔细观察我们写出的算式，和上节课学习的乘法有什么不同？
生：上节课学的是两位数乘两位数不进位的，今天是两位数乘两位数
进位的。
师：是呀！你的眼力可真高。今天我们就来学习两位数乘两位数（进
位）的笔算（板书课题）
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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
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（二）算法交流，分析比较
师：算式列出来了，结果是多少你会用竖式计算吗？来，开动脑筋，
赶快试一试：
学生独立完成后，指两名学生上台板演，其他学生互相说说自己的想
法，这是谁写的，站起来说说你的想法
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