第17课 第二次世界大战（教学设计）《世界历史》高教版基础模块.docx

第二次世界大战

教案（教学设计）

课程标准

了解第二次世界大战爆发背景、基本进程和性质；理解反法西斯战争胜利的伟大意义及其对国际格局的影响。

二、教材分析

本课知识、空间跨度较大，上承波及整个世界的经济危机与资本主义国家的应对，下接二战后美苏两极格局的形成和发展。本课一共有四个子目：“战争的爆发”、“战争的扩大与转折、“反法西斯战争的胜利”、“二战的影响与战后国际秩序的确立”，对这段的历史作了阐述。其中“战争爆发的原因”与“雅尔塔体系内容”是本课的重点，“绥靖政策”和“雅尔塔体系的实质和影响”是本课的难点。本课涉及到的知识点很多，有的知识点还是学生比较陌生的、不容易理解的，这些都是备课讲课时必须解决的问题，重点要突出，难点还要讲透。

三、学情分析

学生情况：在初中，学生已经对第二次世界大战与战后国际秩序有所了解，但是对历史知识的认识，学生大多停留在表象阶段，缺乏深入理解，也没有真正的知识结构体系。对这段历史的认识也不透彻，对世界历史缺乏足够的兴趣。虽然对于二战有大概的了解，但是真正的过程并不清楚，许多的内容没有涵盖完全，因此需要更加细致的梳理逻辑加深思考。

教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生思考，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。

四、教学目标

1．唯物史观：运用事件发展变化过程的历史必要性，通过福熙将军的历史阐述以及慕尼黑协定等的签约，深入分析二战爆发的原因。

2．时空观念：通过展示三个二战战场和二战爆发的时序性，运用地图使学生形成清晰的历史解读和思维能力，了解事件发展演变的过程，使学生熟悉二战的时空环境。

3．史料实证：分析1929年经济大萧条与战争产生之间的必然关系，解释经济发展所带来的世界影响，造成的世界动荡局面，全面认识雅尔塔体系。

4．历史解释：对于绥靖政策和雅尔塔体系的讲解，使学生深刻理解其历史概念和成因，分析它们对世界局势的影响和推动。

5．家国情怀：认识世界人民战胜法西斯的历史意义，让学生意识到现在的和平来之不易，更要珍惜生命，热爱自己的祖国，承担起属于自己的历史责任和历史使命。

五、重难点

（一）教学重点：二战爆发的缘由、雅尔塔体系内容

（二）教学难点：绥靖政策、雅尔塔体系的实质和影响

六、教学过程

（一）新课导入

展示材料并提问1：福熙将军对一战后的世界是什么评价？

材料一：这不是和平，这不过是20年的休战。

————【法】福熙将军

学生回答：只是暂时的休战。

教师讲解：一战时期主要分为两大阵营，即协约国和同盟国。一战之后构建了凡尔赛华盛顿体系，当时福熙将军在主持协约国对德国延长停战协定谈判时，曾要求德国交出大部分的武器和领土。但是这种条件引起了英美等国的不满，他们并不愿意看到德国过分削弱使得法国称霸欧洲大陆，采取所谓的制衡政策。但是这也使得德国拥有足够的基础准备二战，因此留下隐患，所以福熙将军认为这只是暂时的休战。因此二战的爆发更加说明了这是一则精准的预言。

【设计意图】：通过法国福煦将军对于一战的评价，认识到一战与二战之间的可能性关系。让学生对新旧历史知识之间形成逻辑联系，培养学生的历史思维。

教师过渡：那么二战的爆发除了上面这一个原因，还有哪些其他原因呢？让我们一起进入今天的新课学习。

新课学习

二战之因

展示材料并提问2：法西斯主义产生的原因是什么？

材料二：

1919年，“战斗的意大利法西斯”世界上第一个法西斯主义政党（意大利墨索里尼）；

1920年，组建纳粹党（德国希特勒）；

1921年，日本军部法西斯运动的开始（日本岗村宁次）；

1922年，意大利建立法西斯政权；

1923年，德国开始法西斯专政；

1936年，日本建立军部法西斯专政。

学生回答：略。

教师讲解：凡尔赛-华盛顿体系的建立，实际上是战胜国对于战败国德国的瓜分，收缴了德国大量的物资与武器，并割取了德国的土地，使德国民众的生活难以维持，从而衍生了复仇的种子；而且对于日本的利益分赃不均匀，战胜国之间也产生了一定的冲突。经济危机的爆发使各国更加的混乱，整个社会动荡不安，激化了各个阶层的矛盾，各国的民族主义不断地冒出。

教师回答：（1）凡-华体系存弊端，激起民族复仇主义；

经济危机激矛盾（一场危机2种出路）

展示材料并提问3：一战后《慕尼黑协定》的签约，表明了英法等国家的什么态度？

材料三：1938．09．29-30英法与德意签订《慕尼黑协定》，强行把捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国。

——《英德宣言》

学生回答：采取绥靖政策。

教师解析：1936年3月，由于英法按兵不动，德国不发一枪一弹，占领莱茵非武装区。8月德意武装干涉西班牙内战，