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第20课国民革命与南京国民政府的统治
教案(教学设计)
课程标准
了解国民革命;知道南京国民政府的成立极其性质。
教材分析
本课是中职《历史(基础模块)》(中国历史)教材的第20课,包括三个子目:国共合作、北伐战争、南京国民政府的统治。从历史逻辑来看,北伐战争可以作为线索串联其中,国共合作是北伐战争开展的基本条件,北伐胜利后建立起了南京国民政府。三个部分按照时序性论述了在两党合作的背景下,开启了北伐战争,取得了基本胜利。但蒋介石和汪精卫背叛国民革命,大肆屠杀共产党导致国民革命失败,蒋介石建立了南京国民政府开启了长达22年的统治。
学情分析
中职一年级学生处于感性思维向理性思维发展的认知层次,历史学习思维能力正在形成中。学生在初中阶段,学习国共合作、北伐战争以及南京国民政府的统治的相关内容,但对北伐战争与国民革命的关系以及中国革命的艰巨性和曲折性等内容的理性认识尚为欠缺。在教学过程中,教师应重视图片、地图、文献史料等多种教学资源的运用,创设新情景,培养学生独立思考、辩证分析历史问题的能力和意识,引导学生探寻历史的真相,使学生全面地理解和掌握本课的内容。
教学目标
1.知识目标:
(1)了解国共合作、北伐战争、南京国民政府的统治的基本史实。
(2)理解北伐战争与国民革命、南京国民政府的关系。
(3)探究中国革命的艰巨性和曲折性。
2.能力目标:
(1)通过呈现历史地图、文字史料等材料,引导学生学会提取有效历史信息,提高学生的史料分析能力。
(2)通过引导学生填写表格,培养学生总结归纳的能力,提高学生对教学内容的理解能力。
3.素养目标:
(1)感受大革命时期英雄们摧毁旧社会的壮烈之举、敢为人先的社会担当、紧追时代潮流的人生情怀、“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义情感。
(2)通过了解北伐战争和国民革命的失败是学生对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解,培养学生团结合作的精神和为理想而奋斗的坚强意志。
五、重难点
教学重点:了解国共合作的原因、北伐战争的过程、南京国民政府的建立。
教学难点:了解北伐战争与国民革命的关系;理解中国革命的艰巨性和曲折性。
六、教学过程
(一)课堂导入
播放歌曲《国民革命歌》,提问:同学们,歌词里描述的是哪一事件呢?
“打倒列强,打倒列强,除军阀,除军阀。努力国民革命,努力国民革命,齐奋斗,齐奋斗。工农学兵,工农学兵,大联合,大联合。打倒帝国主义,打倒帝国主义,齐奋斗,齐奋斗。打倒列强,打倒列强,除军阀,除军阀。国民革命成功,国民革命成功,齐欢唱,齐欢唱。”
学生回答:北伐战争。
教师总结:没错,1927年7月,国民革命军进行了北伐战争,经过两年多的征战,推翻了北洋军阀的统治,实现了全国统一。那北伐为什么会成功?它和第一次国共合作、工农运动关系如何?轰轰烈烈的国民革命为什么会最后以失败告终?本节课我们一起进入第20课《国民革命与南京国民政府的统治》去一探究竟。
【设计意图】通过利用多媒体,播放歌曲《国民革命歌》,能够营造教学情景,激发学生的学习积极性,引导学生体会革命者的牺牲精神和爱国精神。
新课学习
国共合作
教师过渡:我们知道,袁世凯死后,北洋军阀割据混战,中国社会更加黑暗,民不聊生。“天下兴亡,匹夫有责”。为改变这种状况,先进的中国人掀起了轰轰烈烈的国民革命运动。我们先来给它下个定义:国民革命是指1924至1927年中国人民在中国国民党和中国共产党合作领导下,反对北洋军阀统治的国内革命战争。它的兴起得益于第一次国共合作的实现。
展示材料,并提问1:国共合作的背景是怎样的?
材料一:国民党正在堕落中死亡,因此要救活他就需要新鲜血液。
——孙中山
材料二:中国共产党的方法,是要邀请国民党等革命的民主派及革命的社会主义各团体开一个联席会议,在上列原则的基础上共同建立一个民主主义的联合战线,向封建式的军阀继续战争;因为这种联合战争,是解放我们中国人民受列强和军阀两重压迫的战争,是中国目前必要的不可免的战争。
——中央档案馆编,《中共中央文件选集第1册》
材料三:“二大”后,党的领导人陈独秀、李大钊等,主动与孙中山联系,向他说明中国共产党的政治纲领和革命思路,表达愿意与他领导的国民党合作革命的诚意。在这之前,列宁领导的苏联也派人与孙中山联系,表示对他领导的革命斗争予以支持,并说服他与中国共产党合作。这些,使得处于困难和孤立境地的孙中山,豁然看到了光明。他万分感慨地说,在他领导中国革命斗争的30多年来,“只有遇到的马克思主义者,才是他真正的同盟者”。
——陈伙成,《国共合作北伐记》
学生阅读材料思考回答,教师总结:
1.孙中山认识到与其他政党合作的重要性。
2.经过多次工人运动的惨败,中国共产党合理分析国情认识到建立联合战线的重要性;
3.孙中山接受了共产国际
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