七年级语文上册第六单元第21课女娲造人教案2新人教版.docxVIP

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女娲造人

课题

女娲造人共一课时

二次备课

教学目标

1.初步了解神话故事的特点。

2.理解本文大胆而新颖 的想象，体会想像在神话创作中的作用。

3.理解女娲的形象，了解关于人类起源的朴实的说明。

学情分析

已经了解一些儿童故事的种类。

教学重点和难点

1.理解神话的特点，培育学生的想象实力。

2.把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。

教学方法

爱好激学法、探讨探究法、情境教学法

学法指导

1.探讨法、勾画圈点法；

2.引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探究科学学问的爱好。

教具

多媒体

教

学

流

程

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.检查预习

多媒体出示本课生字词。

2.图片导入：出示图片，让学生猜图片中所代表的故事名字。

引出“神话”，指导学生阅读“阅读提示”前两句。

引入新课：《女娲造人》

学生认读

学生认图

教

学

流

程

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一、初读课文，依据问题复述课文

二、再读课文，把握人物

1.女娲为什么要创建人类？

2.女娲是怎样创建出人类的？

3.女娲怎么样让人类繁衍生息？

1．神：一天改变七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……

2．人：孤独孤独、骄傲欣慰、劳碌疲乏……

读课文并复述课文：

（1）她看到四周的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类就诞生了。

（2）有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。其次种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就出现了人。

（3）把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去创建后代。

具有“神”的非凡实力和奇妙方法。

勤劳、慈爱、聪慧、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动方式。

教

学

流

程

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

二次备课

三、理解想象的魅力

四、拓展延长

本文是依据古代有关记述改写的，原有的记述像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。比照《风俗通》里的记载，看看课文主要增加了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。

情景一借想像的翅膀，发挥一下你的创建力，对女娲造人的动机、经过做另一种推想，再编一则《女娲造人》的故事，去和袁珂比一比。

情景二夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

——《山海经》

请绽开大胆奇妙而又合情合理的想像，完成一个趣味横生的故事。

丰富了以下几个情节：①造人的详细过程；②人造出来后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情。

补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想方法让人类自己繁衍生息等内容。

教

学

流

程

课堂小结

名人名言：

想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。严格地说，想象力是科学探讨中的实在因素。

——爱因斯坦

板书设计

大胆奇妙合情合理

大胆奇妙

合情合理

女娲想象

起因过程

起因

过程

结果

造人

布置课后作业

批改状况记录

日记：改写《女娲造人》或扩写《夸父逐日》。

识记本课字词。

完成练习册相关内容。

教学

反思

通过复述课文、感知人物形象、比较阅读、拓展延长四个环节，基本上能激发学生的想象实力。

不足：每个环节的总结不够明确。还可在“改写课文”的环节引入作者的《神话故事新编》，激发同学课外阅读的爱好。