2025年《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题报告结题报告.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《小学语文课堂教学有效性的实践研究策

略》课题开题报告结题报告

《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》

课题开题报告结题报告

本文档包括：

1.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题开题

报告

2.《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》课题结题

报告

《小学语文课堂教学有效性的实践研究策略》开题报告

一、课题研究的背景

随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。

自主、开放、合作、探究的研究方式在小学语文课堂教学中的

体现日益明显。课堂教学更注重教学内容、过程、手段、评价

等的开放，课堂变得开放了，逐渐显现出活力。但是作为语文

老师，我们日益感觉课堂教学的效率却并没有得到实质性的提

高。课堂的“活”呈现出的是表面的热闹，表面上看学生的活动

量大了，活动形式多了，可收效却不明显。多数学生的思维还

只是游离于浅层次的思考上，对文本的理解不透彻，对所学的

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

知识掌握不牢固，更重要的是不能去灵活运用。研究效率依旧

低下，学生的语文素养得不到真正有效的提升。因此，我们有

必要对小学语文课堂教学高效性进行反思性研究，以继续深入

推进小语课改工作。

为此，我们提出“小学语文课堂教学有效性的研究”这一课

题，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生研究

能力的增长和研究方式的转变，以分析和研究教师的教学行为

为抓手，探究有效课堂教学模式，从而大面积地提高课堂教学

的效率。

二、课题的观点界定

1

“有效”主要是指通过教师的教学，学生获得具体的进步或

发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。课堂

教学的有效性：教学论专家XXX教授作过很通俗的解说：

“课堂教学的有效性是指

通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进

步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，

从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，

从不感乐趣到感乐趣，这都透露表现学生在学业上有收获，有

进步，这样的课堂教学就是有效的。”

百学须先立志。——朱熹

小学语文课堂教学的有效性是指在40分钟内教师优化教

学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到

最大限度的提高。

3、课题研究现状

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运

动。随着研究的深入，大家普遍认为：教学也是科学。也就是

说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。

如XXX以儿童为中心、以经验的重组为教学本质、以活动和

练为基本教学组织方式等实用的教学观；布鲁纳的结构主义教

学；巴班斯基的教学最优化等，从中我们可以发现对教学有效

性的探寻。XXX认为有效的教学应该保证学生有兴趣，能自

我激发动机，有自主权。美国教授XXX基于25年的课堂教

学研究，著成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些

有效教学实例，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，

为世界范围内教学实践的有效改进，提供了宝贵的理论解释和