2025年《农村小学学生生涯发展教育》校本德育课程的研究与探索docx .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《农村小学学生生涯发展教育》

校本德育课程的研究与探索

一、成果内涵解读

学生生涯发展教育是学校实施的以达成生涯发展为目的的教

育手段。在小学开展生涯教育的目的在于帮助学生更好的了解自

己，认识社会，引导学生对自己的未来进行规划和设计，将自己

的理想、憧憬与学校的学习相结合。

二、成果形成背景

农村大部分孩子父母都是初中毕业、肄业，甚至部分家长是

小学毕业。这样的家长就是由于缺乏生涯规划才导致人生暗淡。

更别说对孩子进行生涯发展教育。这样一来，就导致学生学习无

目的，进取无动力。

基于此，为帮助孩子们对自己的未来进行认识、规划和设计，

我们从2018年年初就着手对“农村小学学生生涯发展教育”这一

课题开始了研究与探索。

三、成果解决的主要问题

旨在帮孩子们从小学开始就有“生涯发展”的价值观念，通

过生涯发展教育，助力其兴趣的提高和成就动机的增强，引导孩

子们规划自己的学习生活、设计未来的人生发展愿景。

四、成果的实施路径与方法

（一）完善学校课程规划，凸显生涯发展教育理念

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

我校紧紧围绕立德树人为根本任务，按照“做适合学生的教

育”的办学理念，突出课程建设，求真求实，传承并且努力构建

以学生为主体，课程为主线，课堂教学为抓手，“德、教、体、科、

艺”相融合的一系列的新型课程模式，构建满足个性发展的生涯

发展启蒙教育课程体系。

（二）发放教师、学生、家长参加的调查问卷

1.为了很好的把脉我们农村教师及孩子们的生涯发展教育情

况，我们就于2018年2月28日下午放学时，将“生涯发展教育

现状”调查问卷，并分别发放给30名教师、268名学生和100名

学生家长。从收回的398份调查问卷反馈发现：无论是师生，或

者是家长，对“生涯发展教育”都较为陌生，由此，使我们更加

清醒的认识到：“农村小学实施生涯发展教育的研究与探索”刻不

容缓！

2.为了搜集大家对实施“生涯发展教育”后的感受与意见，

2018年10月10日下午放学时，我们又发放了以教师、学生、家

长为调查对象的“生涯发展教育课程实施情况”调查问卷。从收

回的398份调查问卷反馈情况看：通过“生涯发展教育”的实施，

不管是师生，也不管是家长，已经由起初对实施“生涯发展教育”

的不屑有了认知和认可!

3.为了进一步调研我们实施“生涯发展教育”效果及课程的设

置，2019年3月20日下午，我们又发放了以教师、学生、家长为

调查对象的“小学生涯发展教育实施及课程设置情况”调查问卷。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

从收回的调查问卷反馈情况看，我们的实施效果较为显著：教师

的教学成绩提高了、学生的学习动力更足了、家长的配合更默契

了！“生涯发展教育”已经得到教师、学生和家长三方的认可！

（三）巧用方法，多措并举

我们以学生为中心，能创造性地使用课程资源，而不被课程

资源所奴役；以尊重为基础，能当好“学习共同体”内“平等中

的首席”，而不是高高在上主宰一切；以问题为纽带，能组织自主

性、探究性、合作性、体验性的学习活动，而不是仅会灌输和表

演；以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源，

而不是机械地程序化运作；以发展为主旨，能实施多维度、多元