2025年《轴对称》教学设计(真题6篇) .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《轴对称》教学设计（通用6篇）

《轴对称》教学设计（通用6篇）

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，

借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学

设计呢？以下是小编收集整理的《轴对称》教学设计（通用6篇），

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《轴对称》教学设计1

一、教学设计理念

本课的教学充分利用多媒体教学手段有机地整合丰富的生活资源，

充分调动学生学习的积极性，使学生在兴趣盎然中展开学习，在美的

感受中积极探索，在互动评议中形成学习能力，努力地探索解决问题

的方法，大胆地发表自己的观点。旨在让学生经历“做数学”的全过

程，使学生的知识技能、学习能力及情感意志得到统一和谐的发展。

二、教学对象分析

我班有53名学生，其中男生20人，女生33人。因一至四年级数

学教师换得较为频繁，学生的数学基础和学习数学的能力一般，少数

学生有浓厚的兴趣。学生在以前的学习中，初步感知了生活中的对称、

平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴

对称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。

三、教学内容分析

“轴对称”是六年制五年级下学期的教学内容，是在第一学段学

习基础上的进一步扩展和提高。让学生进一步认识图形的轴对称，探

索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对

称图形，发展空间观念。教材的编排，首先注意利用学生已有知识引

导学生探索新知识，例如，探索图形成轴对称的特征和性质，先让学

生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观察轴对称图形的特征和画

出一个轴对称图形的另一半，从而使学生在已有知识的基础上加深对

轴对称图形特征的认识。其次，加强直观教学图形的特征，例如利用

多媒体手段的优势，化静为动，让学生明确轴对称的含义。第三，设

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

计大量的活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。不

仅设计了画一画，剪一剪等操作活动，而且还设计了需要学生想象、

猜测和推理进行的探究活动。例如，第4页的做一做，让学生把纸对

折后先画一画，再想象剪出来的形状，最后实际剪一剪验证，从而使

学生的空间想象力和思维能力得到锻炼。

四、教学阐明（三维）

1、知识与技能：通过教学使学生进一步认识图形的轴对称，探索

形成轴对称的特征和性质；能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、过程与方法：充分利用多媒体手段，化静为动，使学生初步学

会运用对称的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

3、情感、态度与价值观：让学生在活动中欣赏图形变换所创造出

的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

五、教学策略

演示法和探究法。利用多媒体手段的优势化静为动，突破难点，

并放手让学生自主探索，在动手折一折、画一画、剪一剪等活动中，

切身体验“做数学”的全过程，感受学习数学的快乐。

六、教学媒体

多媒体课件，几张长方形纸

七、教学过程、教学评价与反思

（一）情境导入：欣赏、感受轴对称在生活中所创造出的美。

从古至今，数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题，也为

我们的生活增添了美感。我们的建筑、周围的布置、很多美丽的图案