2025年《欧姆定律》教学设计(全文) .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《欧姆定律》教学设计(全文)

1学情分析

知识基础学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念，对电

流随电压、电阻改变有感性的、定性的认知.

实验技能学生学会了电流表、电压表和滑动变阻器这三种

电学仪器的使用.

研究方法学生能够熟练应用“控制变量法”解决研究问题，

对图像法不熟悉.

能力分析学生具有一定的空间思维想象能力，能够运用数

学方法分析物理问题，揭示物理规律；具有分析数据，得出结论

的能力.

2设计理念

本节课采用小组合作探究的学习方式，创设问题情境，引导

学生进行合理的猜想，自己设计实验方案进行科学探究，经历科

学探究的学习过程，运用控制变量法、图像法等研究方法，获取

知识，形成技能，提升学生的情感、态度和价值观.注重全体学

生的全面发展，使学生从生活走向物理，从物理走向社会，能够

服务社会，并在实践过程中，培养学生的创新精神和实践能力.

3课程资源

教师演示多媒体一台、干电池2节，开关一个，小电灯一

个，电流表、电压表和滑动变阻器个一个，定值电阻三个，导线

7根.

-1-

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学生分组每组需要：干电池2节，开关一个，小电灯一个，

电流表、电压表和滑动变阻器个一个，定值电阻三个，导线7

根.

4教学目标

知识与技能

（1）通过实验探究出电流与电压、电阻的关系，总结出欧

姆定律，理解欧姆定律的物理意义.

（2）学会同时使用电流表和电压表测量同一段导体两端的

电压和电流.

（3）能利用滑动变阻器改变部分电路两端的电压，总结出

滑动变阻器在不同探究过程的作用.

过程与方法

（1）使学生经历科学探究的过程，提升科学探究能力，特

别是设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据，得出物理规

律的能力.

（2）体验“控制变量法”的具体应用，认识科学方法的重

要性.

（3）进一步体验“图像法”研究物理问题的优越性，认识

学科间的相互渗透.

（4）经历小组间合作探究的过程，培养合作交流能力.

情感、态度与价值观

（1）在实验探究过程中，培养学生实事求是、尊重事实的

-2-

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

科学态度.

（2）介绍欧姆研究得出欧姆定律的故事，培养学生热爱科

学、追求科学、献身科学的崇高情感.

（3）引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，

关注学生科学世界观的形成.

5教学重点

（1）利用电流表、电压表和滑动变阻器设计实验方案.

（2）连接实物电路，进行实验，分析得出电流与电压、电

阻的定量关系，总结出欧姆定律.

6主要学习活动

（1）教师创设教学情境，引导学生对电流与电压、电阻的

关系进行合理的猜想.

（2）先通过学生个体的独立思考，在教师的引导下，小组

之间讨论交流、合作，利用电流表、电压表